ередня взаємодія між дітьми на першому році життя практично не спостерігається. Десятимісячні немовлята відносяться один до одного як до живих іграшок: щось белькоче, проявляючи живий інтерес, смикають за волосся, чіпають пальцями очі і т. п. У віці близько 18-20 місяців у дітей виникають перші безпосередні взаємодії з партнерами по грі. Починаючи з цього віку діти прагнуть більше грати один з одним. Однак дворічні діти ще не в змозі грати разом в ігри з правилами. [8]
Спілкування з іншими дітьми в ранньому дитинстві звичайно тільки з'являється і не стає ще повноцінним. На другому році життя при наближенні однолітка дитина відчуває занепокоєння, може перервати свої заняття і кинутися під захист матері. На третьому році він вже спокійно грається поряд з іншою дитиною, але моменти спільної гри короткочасні, ні про які правила гри мови бути не може. Найкраще дітям вдаються такого типу "гри", як спільні стрибки на ліжку. Якщо маленька дитина відвідує ясла, він змушений більш тісно спілкуватися з ровесниками і отримує в цьому плані більший досвід, ніж ті, хто виховується вдома. Але й "Ясельні" діти не позбавлені від вікових труднощів у спілкуванні. Вони можуть проявляти агресивність - штовхнути, вдарити іншу дитину, особливо якщо той якось ущемив їх інтереси, скажімо, спробував заволодіти привабливою іграшкою. Дитина раннього віку, спілкуючись з дітьми, завжди виходить зі своїх власних бажань, абсолютно не враховуючи бажання іншого. Він егоцентричний і не тільки не розуміє іншої дитини, але і не вміє йому співпереживати. Емоційний механізм співпереживання (співчуття у важкій ситуації і спільної радості при удачі або в грі) з'явиться пізніше, в дошкільному дитинстві. Проте, спілкування з однолітками корисно і теж сприяє емоційному розвитку дитини, хоча і не в тій мірі, що спілкування з дорослими. [43]
Спостереження за поведінкою оточуючих людей і наслідування їм у ранньому віці стають одним з основних джерел особистісної соціалізації дитини. Протягом першого року життя до Догори цього віку у нього, як ми бачили з попереднього матеріалу, формується почуття прив'язаності. Позитивна, емоційно забарвлена оцінка з боку батьків вчинків і особистісних якостей дитини породжує у нього впевненість у собі, віру я свої здібності і можливості. Дитина, сильно прив'язаний до своїх батьків, більш дисциплінований і слухняний. Найбільш сильна особиста персональна прив'язаність виникає у дітей, чиї батьки доброзичливі й уважні до дитини, завжди прагнуть задовольнити його основні потреби. [8]
Прихильність являє собою загальне соціально-психологічне почуття, що з'являється в дитинстві у всіх дітей, причому аналоги його є й у тварин. Існують різні пояснення феномена малюкової прихильності дітей до батьків. На перших порах його вивчення вважали, що рання прихильність дітей до своїх батькам пояснюється тим, що вони, в першу чергу мати, є джерелом задоволення головних біологічних і соціальних потреб дитини, наприклад потреби в емоційно-позитивному спілкуванні. [8]
Для раннього віку характерні яскраві емоційні реакції, пов'язані з безпосередніми бажаннями дитини. В кінці цього періоду при наближенні до кризи 3-х років, спостерігаються афективні реакції на труднощі, з якими стикається дитина. Він намагається щось зробити самостійно, але в нього нічого не виходить або поруч у потрібний момент не виявляється дорослого - нікому прийти на допомогу і зробити це разом з ним. У такій ситуації цілком імовірна емоційна спалах. Наприклад, дитина не може відкрити двері в кімнату і починає бити по ній руками і ногами, щось вигукуючи. Причиною гніву або плачу можуть бути, крім "неподдающихся" речей, і відсутність уваги з боку близьких дорослих, зайнятих своїми справами саме в той час, коли дитина день усіх сил намагається їх увагою заволодіти; ревнощі до брата чи сестри і т.п. Як відомо, афективні спалахи найкраще гасяться тоді, коли дорослі досить спокійно на них реагують, а по можливості - взагалі ігнорують. У Інакше, особливу увагу дорослих діє як позитивне підкріплення: дитина швидко помічає, що вмовляння та інші приємні моменти в спілкуванні з родичами слідують за його сльозами або злістю, і починає вередувати частіше, щоб цього домогтися. Крім того, дитину раннього віку легко відвернути. Якщо він дійсно засмучений, дорослому досить показати йому улюблену або нову іграшку, запропонувати зайнятися з ним чимось цікавим і дитина, у якої одне бажання легко змінюється іншим, миттєво перемикається і з задоволенням займається новою справою. [43]
Формування особистості в ранньому віці пов'язане зі становленням самосвідомості дитини. Він рано дізнається себе в дзеркалі, відгукується на своє ім'я, сам починає активно користуватися займенником В«ЯВ». У період часу від року до трьох років відбувається перетворення дитини з істоти, що вже став суб'єктом, тобто зробив перший крок на шляхи формування як особистості, до істоти, який усвідомлює себе як ...
