br/>
В
В
В
В
20,0% 75,3% 4,7%
Рис.2. Результати опитування студентів з 1-го по 5-ий курс
на контрольному етапі
2.2. Аналіз результатів дослідження та ефективності
проведеної роботи
Виходячи з результатів констатуючого і контрольного етапів, слід зазначити, що їх результати відрізняються, а саме: на початковому (констатирующем) етапі 36,4% опитаних студентів 1-го курсу показали В«прагматичнийВ» мотив, 55,3% студентів 2-го і наступних курсів проявили В«професійніВ» мотиви, 8,3% опитаних не вважають наявність мотивації необхідною умовою успішності професійної діяльності. А на контрольному етапі - 20,0% опитаних студентів 1-го курсу проявили В«ПрагматичнийВ» мотив, 75,3% студентів проявляють В«професійніВ» мотиви, а 4,7% опитаних вважають, що мотивація не потрібна. p> Таким чином, ми можемо спостерігати, що проведена нами дослідницька робота дала свої результати. Якщо у студентів буде присутній мотивація до обраної ними майбутньої професії, вони стануть дійсно кваліфікованими фахівцями у своїй галузі, так як будуть прагнути дізнатися більше нового про свою професію, придбати не тільки теоретичні знання, вміння та навички, а й отримати практичний досвід.
2.3. Висновки з дослідження і психолого-педагогічні рекомендації з досліджуваної проблеми
У процесі навчання у вищому професійному установі (17 - 22 роки) людина починає усвідомлювати наскільки вибір професії відповідає його початковим уявленням і бажанням. Це обумовлено тим, що в процесі отримання професійного освіти відбувається цілеспрямоване формування у майбутнього фахівця системи професійної діяльності, способів і методів її освоєння. Період навчання у вищому навчальному закладі пов'язаний з професійним самовизначенням майбутнього фахівця, інтеграцією його якостей у професійну спрямованість, формуванням професійного мислення. На даному етапі складається більш широка і стійка мотивація майбутньої професійної діяльності.
Професійний і життєвий досвід є важливим резервом вдосконалення особистості професіонала. В«Життєвий досвід - це особлива особистісна В«призмаВ», крізь яку сприймається і оцінюється світ В»(Л.Л. Буева). Специфіка професійного досвіду полягає в тому, що він дозволяє В«пом'якшуватиВ» проблеми і труднощі. Професійний досвід фахівця формується як у процесі навчання (придбання та привласнення знань), так і в процесі виконання професійної діяльності. Професійний досвід включає факти і події, безпосередньо відбулися в професійного життя.
Висновок.
Проведений нами аналіз наукової літератури показав варіативність наповнення поняття В«професіоналізмВ» різними смислами і значеннями. Це не тільки ускладнює розробку єдиних підходів до його тлумачення, але і перешкоджає концептуального обгрунтуванню процесів його розвитку.
Під професіоналізмом розуміємо (і це одне з визначень) сукупність здібностей фахівця, що дозволяють вирішувати професійні завдання і перетворювати власну професійну діяльність відповідно до ситуації. Ми виділили наступні діяльні характеристики професіонала: будує власну професійну діяльність на основі професійних цінностей, розуміє соціокультурний зміст професії, володіє професійними способами дії, управляє власною професійної діяльністю, пред'являє власну професійну позицію. Підставою для їх виділення стало розуміння нами В«професіїВ» як роду занять людського співтовариства, зміст якого визначається соціокультурним змістом, призначенням для суспільства і В«професіоналаВ» як людину, здатного не тільки слідувати пред'явленим вимогам, усвідомлюючи їх, а й готовий і здатний професійно розвиватися, бути суб'єктом зміни своєї практики.
Система професійних вимог, пред'являється студентам вищих навчальних закладів, що не заглушає, а ініціює здібності студентів до пошуку шляхів життєвого і професійного зростання, стимулюючи активність, творчу спрямованість.
Вчені підкреслюють нерівномірність етапів професійного становлення особистості, позначаючи її як індивідуальну траєкторію професійного зростання.
Таким чином, успішність професійного становлення, на нашу думку, визначається наступними показниками:
- активність особистості;
- фактор усвідомленості себе як професіонала;
- здатність до саморозвитку;
- наявність професійно важливих якостей та здібностей;
- ціннісно-смислові відношення до професійної діяльності;
- творчий підхід до здійснення професійної діяльності;
- професійна компетентність;
- готовність подолання напруженої ситуації, успішного виконання поставлено...
