нижче ставлять не дуже хороших дітей (показують), ще нижче - ще гірше, а на самій нижній сходинці - самі погані хлопці. На яку сходинку ти сам себе поставиш? А на яку сходинку тебе поставить мама? Папа? Вихователька? p> Проведення тесту. Дитині дають аркуш із намальованою на ньому сходами і пояснюють значення сходинок. Важливо простежити, чи правильно зрозумів дитина ваше пояснення, в разі необхідності слід повторити його. Після цього ставлять питання, відповіді записують.
Аналіз результатів. Перш за все, звертають увагу, на яку сходинку дитина сама себе поставив. Вважається нормою, якщо діти цього віку ставлять себе на сходинку В«дуже хорошіВ» і навіть В«найкращіВ» діти. У будь-якому випадку це повинні бути верхні сходинки, оскільки положення на будь-який з нижніх сходинок (а вже тим більше на самій нижній) говорить не про адекватну оцінку, а про негативному ставленні до себе, невпевненість у власних силах. p> У результаті проведеного дослідження ми отримали наступні результати. (Детальніше см. Додаток № 1 )
З 10 опитаних дітей семеро поставили себе самі на вищу сходинку В«драбиниВ», двоє на п'яту сходинку і один на четверту. При припущенні, куди б поставила мама - троє дітей розташували себе на 7 ступені, один - на 6, четверо - На 5 двоє - на 4; куди б поставив тато: на 7 щабель - п'ять піддослідних, на 6 - Двоє і на 5, 4, 3 ступені - по одній дитині. При відповіді, куди б поставив тебе вихователь: по три людини опинилися на 7, 6 і 4 ступені, одна дитина - на 5. Таким чином, ми спостерігаємо завищену самооцінку у всіх цієї групи у позиціях В«Я (сам)В», В«МамаВ»; у позиції В«ТатоВ» завищена самооцінка спостерігається у 8 дітей; у позиції В«ВиховательВ» - самооцінка завищена в 7 випадках.
2. процедура проведення методики В«Який Я?В»
Ця методика призначається для визначення самооцінки дитиною-дошкільником наявності у нього деяких якостей особистості. Експериментатор, користуючись представленим протоколом (див. Додаток № 2 ), запитує у дитини, як він себе сам сприймає і оцінює по десяти різним позитивним якостям особистості. Оцінки, пропоновані дитиною самому собі, проставляються експериментатором у відповідних колонках протоколу, а потім переводяться в бали. У даній методиці оцінюються наступні якості особистості:
1. Хороший
2. Добрий
3. Розумний
4. Акуратний
5. Слухняний
6. Уважний
7. Ввічливий
8. Умілий (Здатний)
9. Чесний
10. Сміливий
Відповіді оцінюються за вербальної шкалою: так, ні, не знаю, іноді (не завжди). Оцінка результатів: відповіді типу В«такВ» оцінюються в 1 бал, відповіді типу В«ніВ» оцінюються в 0 балів. Відповіді типу В«не знаюВ» і В«інодіВ» оцінюються в 0,5 бали. Самооцінка дитини визначається за загальною сумою балів, набраної їм по всіх якостях особистості.
Висновки по рівню розвитку
10 балів - дуже високий; 8-9 балів - високий; 4-7 балів - середній; 2-3 бала - низький; 0-1 бал - дуже низький.
Провівши дослідження за даною методикою, ми отримали наступні результати. У п'ятьох дітей (Соня Л., Лера М., Льоша Л., Рома Л.) дуже високий рівень самооцінки. Всі перераховані вище набрали по 10 балів, у п'ятьох - високий рівень самооцінки, причому, двоє (Аліса Ю. і Костя К.) набрали по 8,5 балів кожен, троє (Денис Х., Саша П., Стася І.) набрали по 9,5 балів кожен. (Докладніше див Додаток № 2 ). У процентному співвідношенні це виглядає наступним чином. (Див. рис. 1)
В
Рис. 1
Таким чином, ми бачимо завищену самооцінку у всіх випадках.
3. Процедура проведення методики В.Г.Щур за визначенням свого місця серед усіх дітей.
Дитині пропонуються шість вертикальних відрізків однакової довжини. Можна використовувати замість відрізків драбинку з п'яти сходинок, де верхня сходинка - позитивна оцінка, а нижня - негативна. Дитину просять відзначити хрестиком на кожному відрізку своє місце В«серед усіх дітейВ» по рівнях відповідно В«здоров'яВ», В«РозумуВ», В«щастяВ», В«добротиВ», В«красиВ». Вважається, що відмічені значення характеризують загальну задоволеність - В«щастяВ» та приватні самооцінки - В«Здоров'яВ», В«розумВ», В«красаВ», В«добротаВ». p> Провівши дане дослідження, ми отримали наступні результати. Практично всі діти оцінили себе по максимальному балу за всіма критеріями, виняток склали два дитини, що оцінили себе на 4 бали за одним критерієм (Стася І. - доброта, Денис Х. - щастя) і один за двома параметрами (Костя К. - розум, доброта) (див. Додаток № 3 ). У процентному співвідношенні це виглядає наступним чином. (Див. рис. 2)
В
Рис. 2
Таким чином, провівши контрольний експеримент, ми виявили завищену самооцінку у всієї групи дошкільнят. p> 2.2 Формування самооцінки дошкільників у процесі гри
Для дошкільника сприятливі завищені самооцінки з ...
