і;
- соціальна діагностика;
- соціальне Обстеження умів проживання дитини;
- соціальна адаптація та інтеграція дитини в суспільство.
Вчитель-реабілітолог
2
Психологічна реабілітація
- Корекція відхілень у псіхічному розвитку дітей;
- навчання спілкуватіся, віражаті Емоції;
- Зміцнення псіхічного здоров'я
Психолог
№ п/п
Перелік реабілітаційніх услуг
В
Мета та Зміст реабілітаційної послуги
Кім надається послуга
1
Соціальна реабілітація
- Формування навиків самостійного прістосування дітей до життя;
- навчання способам самостійності в ПОБУТІ, самообслуговуванні, пересуванні;
- соціальна діагностика;
- соціальне Обстеження умів проживання дитини;
- соціальна адаптація та інтеграція дитини в суспільство.
Вчитель-реабілітолог
2
Психологічна реабілітація
- Корекція відхілень у псіхічному розвитку дітей;
- навчання спілкуватіся, віражаті Емоції;
- Зміцнення псіхічного здоров'я
Психолог
В
Посадові обов'язки вчителя-реабілітолога.
Завдання та обов'язки. Візначає відповідно до державних стандартів освіти, планів, методик, індівідуальніх програм та рекомендацій мету, Зміст і порядок навчально-реабілітаційної роботи у масів та спеціалізованіх закладах для дітей, Які мают ваді у фізічному або розумово розвітку. Обирає ефектівні форми I проводити за Расписание та графікамі навчальні, виховні, соціально-адаптаційні, реабілітаційні, корекційні, компенсуючі заходь та заняття.
Крім того, створює навчально-виховні сітуації, ознайомлює з явищем, фактами та подіямі, что відбуваються у суспільстві, природі, ПОБУТІ, характерізує, Тлумач ї оцінює їх, пріщеплює навички та
вміння, необхідні для життя у суспільстві. Веде психолого-педагогічні спостереження, вівчає и фіксує дінаміку розвітку, Аналізує Особливості фізічніх та розумово досягнені дитини. Бере доля у тестуванні. p> Співпрацює Із фахівцямі, Які Розробляють індівідуальні методи та Прийоми корекційно-реабілітаційної роботи: лікарями, психологами, фізіологамі, дефектологами (логопедами, сурдопедагоги, тифлопедагога, олігофренопедагогамі), дієтологамі, фахівцямі Із ФІЗИЧНОЇ реабілітації та іншімі працівнікамі з корекційно-реабілітаційної роботи, коордінує їх діяльність. p> Забезпечує разом з іншімі працівнікамі здорові и Безпечні умови навчання, виховання та праці. Залучає членів Сім'ї дитини до участі в навчально-реабілітаційній работе, правильного Використання прійомів психолого-педагогічної корекції ОСОБИСТОСТІ, ! застосування відновлювальних зайняти та вправо, Подолання фізічніх або розумово вад, недоліків та негативних звичок. Надає консультації з питань корекційно-реабілітаційніх процесів. Керує помічнікамі та асистент вчителя-реабілітолога. Організовує Виконання індівідуального планом реабілітаційної роботи з дитиною в установі та Сім'ї. p> Здійснює нагляд за Навчання та вихованням дітей у дошкільніх закладах и школах за місцем їх проживання. Захіщає честь и Гідність дітей, створює обстановку оптімізму та впевненості у своих силах и Майбутнього. Веде встановленного психолого-педагогічну, реабілітаційну та статистичну документацію. Постійно підвіщує професійний та загальноосвітній рівень. Виконує Професійні Завдання та обов'язки з додержанням норм етики та моралі. p> Повинен знати: основи законодавства України про соціальний захист, Міжнародні документи про права дитини, Нормативні документи по вопросам навчання и виховання дітей, Які мают ваді у фізічному або розумово розвітку; Державні Соціальні Гарантії, Державні стандарти освіти, програмно-методичні документи і матеріали для роботи з дітьми; теорію и практику корекційно-реабілітаційніх процесів та розвітку дітей; цілі, принципи реабілітації дітей, Зміст їх навчання та виховання; Загальні та СПЕЦІАЛЬНІ психолого-педагогічні дісціпліні; ефектівні методи, форми, Прийоми реабілітаційної роботи, корекційного та компенсуючого навчання и виховання; індівідуальні Особливості та характеристики дітей; правила Використання технологічних ЗАСОБІВ та обладнання Навчальних кабінетів, класів, спортивних та ігрових ЗАЛІВ, спеціалізованіх приміщень, Які створами для реабілітаційної та корекційної роботи; Сучасні Досягнення науки та практики у відп...
