чення його в асоціальні групи, оскільки він виявляється позбавлений психологічних механізмів, необхідних для відповідального, самостійного поведінки в суспільстві. p> В· Хаотичний стиль виховання характеризується відсутністю єдиного підходу до виховання, коли немає виражених, певних, конкретних вимог до дитини або спостерігаються протиріччя, розбіжності у виборі виховних засобів між батьками. При такому стилі виховання виявляється фрустрированной одна з базових потреб особистості - потреба у стабільності і впорядкованості навколишнього світу, наявності чітких орієнтирів у поведінці і оцінках. Непередбачуваність батьківських реакцій позбавляє дитину відчуття стабільності, провокує підвищену тривожність, невпевненість, імпульсивність, а іноді навіть агресивність, некерованість і соціальну дезадаптацію. У підлітка при такому вихованні формується самоконтроль і почуття відповідальності, відзначається незрілість суджень, занижена самооцінка.
В· Опікує стиль виховання характеризується прагненням постійно бути біля дитини, вирішувати за нього виникають проблеми. У цьому випадку батьки пильно стежать за поведінкою підлітка, обмежують його самостійність, тривожаться, що з ним може щось статися. Незважаючи на зовнішню турботу, подібний стиль виховання, призводить, з одного боку, до надмірного перебільшення власної значимості у підлітка, з іншого - до формування у нього тривожності, безпорадності, запізнюванню соціальної зрілості.
3.3 Дисгармонія сімейних відносин і підліток
Дисгармонія подружніх відносин негативно впливає на якість дитячо-батьківських відносин і так ж призводить до виникнення особистих проблем підлітка. Порушення емоційних відносин сім'ї робить негативний вплив на формування особистості підлітка, приводячи до порушень статеворольової ідентифікації, використанню неадекватних захисних механізмів, невротичних реакцій. З підлітка, котрий виріс в сім'ї з порушеннями комунікативних процесів між її членами, може сформуватися особистість, яка не володіє засобами для точного самосприйняття і самовираження, брехливо інтерпретуюча надходять ззовні сигнали та повідомлення - В«... припущення, на яких грунтуються її дії будуть помилковими, а її спроби пристосуватися до навколишньої дійсності - безладними і неадекватними В»[7, стор 283].
Структура гармонійної сім'ї має бути цілісною і узгодженою. Вона повинна забезпечувати потреби всіх членів сім'ї та відповідати їх можливостям. У дисгармонійних сім'ях ця структура спотворюється і, перш за все, відзначається порушення позиції дитини. Дитина може виконувати наступні ролі [11]:
В· В«УлюбленецьВ». Коли подружні відносини з тих чи інших причин не задовольняють, з'являється надмірна концентрація на дитині. З'являється бажання віддати дитині (як правило, протилежної статі) В«все почуттяВ», В«всю любовВ», які в нормі в гармонійній сім'ї задовольняються в психологічних стосунках подружжя. Нерідко мати відмовляється від повторного заміжжя, кар'єри. При настанні підліткового віку у батьків виникає страх перед самостійністю дітей, бажання утримати їх, що гальмує наступ у підлітків соціальної зрілості.
В· В«БебіВ». Підліток є в сім'ї лише маленькою дитиною, від якого нічого не залежить. Батьки намагаються ігнорувати поведінку дітей, зберегти у них такі дитячі якості, як безпосередність, наївність, грайливість. Це супроводжується зниженням вимог до дитини і стимулює психологічний інфантилізм. Таке ставлення до дітей може бути обумовлено острахом батьків переходити на нову стадію життєвого циклу сімейних відносин, невпевненістю у своїх виховних можливостях. Для підлітка це загрожує труднощами під взаєминах з однолітками.
В· В«ХуліганВ». Батько бачить в підлітку риси свого характеру, які він відчуває, але не хоче визнавати в самому собі, наприклад, агресивність, лінь, неохайність, потяг до алкоголю, негативізм, нестриманість. Ведучи боротьбу з цими реальними або вигаданими якостями підлітка, батько (найчастіше батько) отримує від цього емоційну вигоду. Такі батьки багато і часто говорять про непримиренну і постійній боротьбі з негативними рисами і слабостями своєї дитини, про покарання, в той же час в їх висловлюваннях протягає впевненість, що це не допоможе, так як він В«по натуріВ» такий. Парадоксально, але це призводить до програмування і закріпленню шкідливих звичок і асоціальної поведінки підлітка.
В· В«ВундеркіндВ». У основі цієї, нав'язаної дитині, ролі лежить прагнення батьків заміщує чином задовольнити власні нереалізовані потреби (недостатня самореалізація, невдалий шлюб, невдала кар'єра і т.д.) і бажання через ідентифікацію з дитиною це компенсувати. У цьому випадку до підлітка пред'являються надмірно завищені вимоги, а ставлення до нього ставиться в сильну залежність від його успіхів. Це загрожує для підлітка нервовими зривами, відчуттям непотрібності і надлишковим перфекционизмом. p> В· В«Козел відпущення В»....
