зних матеріалів та посібників (в продуманому і доцільний поєднанні), що може призвести до збіднення дитячого досвіду. Це проявляється у використанні переважно одного виду матеріалів (друкованих наочних посібників, обмеженого набору предметів народних промислів, "застарілих" іграшок, дидактичних ігор - колекцій, складених за час роботи) або в ряді випадків у перенасиченості предметного середовища (наповненості великим числом одноманітних матеріалів) .
. Непродуманість і нераціональна організація, створення середовища не як цілісного простору, а як механічною суми зон і куточків, що дезорганізує дітей, призводить до підвищення тривожності і наростання ознак стомлюваності. p align="justify">. Жорстке зонування простору, статичність середовища, що провокує зниження інтересу дошкільників до її освоєння. p align="justify">. Порушення естетичної гармонії в оформленні, використання великого числа не поєднуються естетично предметів, недоладного колірного рішення, яскравих негармонійних колірних домінант, що не сприяє формуванню цілісної естетичної картини світу, призводить до втоми від такого роду середовища. p align="justify">. Невміння педагогів активізувати діяльність дітей з освоєння предметного середовища. p align="justify">. Нерозуміння зміни простору сучасної дитини. Поява нових іграшок та посібників (конструктора "Лего", трансформерів, колекційних ляльок), технічних пристроїв та комп'ютерних додатків (електронних і роботизованих іграшок, комп'ютерних ігор), а також зміна способів подання інформації в засобах мас-медіа створюють принципово відмінну від традиційної і характерною для 60-90х рр.. минулого століття середу. Віртуальна середу часто є набагато привабливішим для сучасних дошкільнят. Тому необхідно створювати простір, цікаве сучасним дітям, спроектоване з урахуванням їх інтересів та субкультури. p align="justify"> Продумане проектування цілісної моделі побудови предметно-просторового середовища має включати три компоненти: предметний зміст, його просторову організацію і зміна в часі.
До наповнення розвиваючого середовища (предметного змісту) відносяться: ігри, предмети та ігрові матеріали, навчально-методичні посібники, навчально-ігрове обладнання.
Слід відзначити велику кількість виробленого промисловістю різноманітного і якісного обладнання (сенсорних столів, столів-лабораторій для експериментування, естетично привабливою і динамічною дитячих меблів), що викликає інтерес у сучасних дошкільнят та здобув схвалення у педагогів і батьків. Але важливо не стільки їх кількість, скільки вірний вибір і використання в педагогічному процесі. p align="justify"> Діти молодшого та старшого дошкільного віку по-різному сприймають іграшки, реагуючи на їх художній образ, зовнішні властивості, деталі, функціональність. Залежно від віку, досвіду дітей і повинно змінюватись наповнення і розташування даних матеріалів. p align="justify"> Перший крок у проектуванні середовища - визначення розташування центрів у групі дитячого саду. При цьому слід враховувати компліментарність і взаємозбагачення видів діяльності. Традиційно організовують центр гри, центр мистецтва і творчості, центр грамотності, що включає в себе книжковий куточок і всі ігри та обладнання для розвитку мови і підготовки дитини до освоєння читання і письма, центр науки (пізнання), куди входять куточок природи, місце для дитячого експериментування і дослідів з відповідним обладнанням і матеріалами, центр будівельно-конструктивних ігор, центр математики (ігротека), фізкультурно-оздоровчий центр. У ряді випадків в залежності від віку дітей і виду установи оформляють центри кулінарії і ручної праці, маніпулятивний центр, центри розвитку моторики і сенсорного розвитку. Моделі конкретних центрів варіюються виходячи з вікових можливостей дошкільнят, вимог освітніх програм. Важливо, щоб створювані центри будувалися на основі інтеграції змісту та видів діяльності. p align="justify"> Бажано передбачити можливість трансформації і зміни розташування деяких предметів меблів в центрі в міру необхідності за допомогою застосування розсувних перегородок-ширм, переносних матів, легко меблів, що пересувалися-трансформера, використання пространствообразующіх матеріалів.
Для створення індивідуального комфорту кожній дитині повинно бути забезпечено особистий простір: ліжечко зі стільчиком, полку в стелажі, подушечка або килимок на підлозі. Для активізації суб'єктних проявів, створення умов для прояву власного "Я", розвитку рефлексії та самооцінки слід забезпечити можливість демонстрації власних дитячих успіхів. p align="justify"> Важливо створити в групі затишну природну обстановку, гармонійну по колірному і просторовому рішенню. Рекомендується використовувати світлі пастельні тони для оформлення стін, підбирати меблі природних відтінків. Бажано, щоб предмети меблів гармоніювали один з одним, були оформлені в єдиному стилі. Для активізації естетичн...
