ок та вмінь присвячували свої дослідження багато психологів і дидактів. Вони внесли значний внесок у теорію і практику навичок і вмінь. Але в общедидактическими плані в цьому питанні я ще багато неясного. p align="justify"> Основи навичок і умінь закладаються в загальноосвітній школі.
Як формуються вміння і навички? Як організувати швидке, безпомилкове і міцне оволодіння учнями вміннями і навичками? p align="justify"> Вміння та навички формуються на основі виконання певної системи вправ, удосконалюються і закріплюються в процесі творчого їх застосування у змінюються ситуаціях. Так, вміння водити автомобіль формується на основі знань та виконання системи вправ під керівництвом досвідченого інструктора. Вміння виконувати лабораторні та практичні роботи з фізики, хімії, біології вимагають попереднього засвоєння необхідних знань і на їх основі оволодіння навичками, потім виконання комплексу вправ л практичних завдань. p align="justify"> Що ж слід розуміти під терміном В«вправиВ»? У психології вправами називають багаторазове виконання певних дій або видів діяльності, має метою їхньої освоєння, що спирається на розуміння і супроводжується свідомим контролем і коригуванням. У цьому визначенні підкреслюється цілеспрямованість вправ, які здійснюються на основі розуміння і ретельно продуманого педагогічного керівництва. Стихійне, некероване повторення дій може не привести до їх удосконалення або призведе до механічної тренуванні в застосуванні дій в стандартних умовах. p align="justify"> Фізіологічною основою вироблення навичок і вмінь є утворення систем тимчасових нервових зв'язків, які, закріплюючись, стають стереотипними. На початковому етапі формування навичок значення має взаємодія слова - другої сигнальної системи людини - і демонстрації (рухів, дій, малюнків, зразків і т. п.). Правда, вже на цьому етапі формування навичок можна обмежитися словесним поясненням правила, інструкції, якщо у учнів є достатній для їх розуміння життєвий досвід або знання. Слово, мова сприяють формуванню навичок і вмінь, дотриманню певної
Як же вирішується проблема формування в учнів навичок і вмінь у педагогічній теорії і практиці?
Як педагогічна наука, так і шкільна практика в останні роки значно просунулася в питанні визначення раціональних способів формування у школярів навчальних навичок і вмінь. Проте до цих пір не вироблена дидактична система вправ, яка передбачає поступове наростання складності завдань і самостійності учнів у їх виконанні. p align="justify"> Для того щоб учні осмислили досліджуваний матеріал, вчителі нерідко використовують проблемні завдання, евристичні бесіди, пізнавальні завдання й інші способи активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів. У деяких підручниках, складених за новими програмами, розміщено завдання, що підводять учнів до виведенню правила, формулюванню висновку або подготавливающие їх до глибокого осмислення необхідних теоретичних знань...
