то дизонтогенетических, форм РДА більш клінічно окреслені синдроми Каннера і Аспергера. Їх клінічні прояви у ранньому та преддошколиюм віці дуже близькі. Разом з тим вже в зазначених вікових періодах вони мають ряд відміну. Так, ознаки РДА при синдромі Каннера виявляються вже на 1-му році життя, тоді як при синдромі Аспергера вони виявляються на 2-3-му році. Діти з синдромом Аспергера починають говорити раніше, ніж ходити. Інтелектуальний розвиток при синдромі Аспергера нормальне або вище норми. Мова при цьому синдромі завжди є засобом спілкування. Синдром Аспергера зустрічається виключно у хлопчиків.
Прогноз синдромів різний: типовий синдром Аспергера з віком стає основою шизоидной психопатії з задовільною соціальною адаптацією. У разі синдрому Каннера, частіше спостерігається вихід та атипову розумову відсталість. p> Симптоматика "Органічного" або "соматогенного" РДА малоспеціфічна. Синдром РДА в цих випадках пов'язують з наслідками раннього органічного ураження головного мозку. Він поєднується з тими чи іншими проявами психоорганічного синдрому: психічної інертністю, невисоким рівнем пам'яті, моторної недостатністю. Крім того, відзначаються розсіяна неврологічна симптоматика, ознаки гідроцефалії, зміни на ЕЕГ з органічного типу, епізодичні судомні припадки. Як правило, є більш-менш виражене відставання у інтелектуальному і мовному розвитку.
"Психогенний" РДА, по даними західноєвропейських психіатрів, виникає переважно у дітей раннього віку (до 3 - 4 років) у зв'язку з емоційним депривацией, частіше обумовленої відривом від матері та іншого близького особи. Він характеризується порушенням контакту з оточуючими, емоційною індиферентністю, пасивністю, байдужістю, відсутністю диференційованих емоцій, затримкою розвитку мови і психомоторики.
На відміну від інших варіантів РДА "психогенний аутизм" піддається швидкому зворотному розвитку при нормалізації умов виховання. Однак при перебуванні дитини в несприятливих умов виховання протягом перших 3 років життя аутістіческое поведінку і порушення психічного та мовного розвитку можуть ставати стійкими і важко відмітними від інших варіантів РДА.
Аффективное розвиток дитини у віці від 0 до 1,5 років
Нижченаведене дослідження розкриває розвиток афективних механізмів взаємодії дитини і навколишнього світу, в якому центральне місце займає, мати або інший близький дитині доросла людина.
У основу цього підходу (В.В.Лебединский, О.С.Нікольська, Е.Р.Баєнська, М.М.Ліблінг, 1990) покладено уявлення про те, що вихідна біологічна дефицитарность аутичного дитини визначає насамперед порушення розвитку його афективної сфери, що тягне за собою не тільки порушення розвитку комунікації, соціальної взаємодії, але й перекручування розвитку психічних функцій: сенсомоторної, мовної, когнітивної . Саме на цьому прикладі найбільш очевидно проявляється єдність когнітивного і афективного розвитку, про якому говорив Л.С.Вигот...
