ання або ослаблення недоліків у психічному та (або) фізичному розвитку дітей [4]. p> Корекційно-виховну роботу характеризують такі риси, як:
1. цілісність (Всі проведені заходи адресуються до особистості дитини в цілому);
2. системність (Всі заходи проводяться в системі, у взаємозв'язку один з одним і розраховані на тривалий час);
3. комплексність (Всі використовувані засоби забезпечують можливість надавати корекційна вплив як на фізичний розвиток дитини, так і на розвиток психічних процесів і функцій, емоційно-вольової сфери, особистості дитини в цілому);
4. зв'язок із соціальним середовищем (розширення кордонів проведення корекційно-виховної роботи за межі установи, і включення в неї того соціального середовища, в якій виховується дитина). p> Дослідження таких вчених, як Л. С. Виготський, А. Н. Граборов, Г. М. Дульнєв і досвід корекційної роботи показують, що в основу такої роботи мають бути покладені такі принципи:
а) принцип прийняття дитини (реалізація принципу передбачає формування правильної атмосфери в середовищі, де виховується дитина. Повага до дитини, поряд з розумною вимогливістю, віра в його можливості розвитку і прагнення в найбільшій мірі розвинути його потенційні можливості - основні умови в створенні найбільш сприятливого для дитини атмосфери);
б) принцип допомоги (цей принцип застосуємо до виховання будь-якої дитини, однак при роботі з дітьми з обмеженими можливостями він має особливе значення, оскільки такий дитина без спеціально організованої допомоги не зможе досягти оптимального для нього рівня психічного і фізичного розвитку);
в) принцип індивідуального підходу (принцип показує, що дитина має право розвиватися у відповідності зі своїми психофізичними особливостями. Його реалізація передбачає можливість досягти дитиною потенційного рівня розвитку через приведення змісту, методів, засобів, організації процесів виховання і навчання у відповідність з його індивідуальними можливостями);
г) принцип єдності медичних та психолого-педагогічних впливів (медичні заходи створюють сприятливі умови для психолого-педагогічного впливу і тільки в поєднанні з ними можуть забезпечити високу ефективність корекційно-виховної роботи з кожною дитиною);
д) принцип співпраці з сім'єю (створення комфортної атмосфери в сім'ї, наявність правильного ставлення до дитини, єдність вимог, пропонованих дитині сприятимуть більш успішному його фізичному і психічному розвитку).
Побудова корекційно-виховної роботи з дітьми у відповідності з названими принципами забезпечить найбільш повне розкриття потенційних можливостей розвитку кожної дитини.
В
2.2 Сучасні вітчизняні підходи до діагностики та корекції раннього дитячого аутизму
Завдяки прогресу в ранньому виявленні тенденцій аутистичного розвитку останнім час за допомогою все частіше звертаються батьки дітей раннього віку. Досвід показує, що при ранньому початку корекційно...
