акладається в ранньому дитинстві. Діти чуйні і сприйнятливі до всього, що їх оточує, а досягти їм потрібно дуже багато чого. Щоб стати добрими до людей, треба навчитися розуміти інших, проявляти співчуття, чесно визнавати свої помилки, бути працелюбними, дивуватися красі навколишньої природи, дбайливо ставитися до неї. Звичайно, важко перерахувати всі моральні якості людини майбутнього суспільства, але головне, що ці якості повинні закладатися сьогодні. Погляньте на дитячі малюнки. Там завжди намальовано велике помаранчеве сонце, синє-синє небо, густа зелена трава. Дивовижне сприйняття світу у наших дітей! p> Наші педагоги, вивчаючи все краще, що було напрацьовано до революції і після, намагаються виховати фізично здорову душу, наповнену духовною енергією, інтелектуально розвинену особистість. Використовувані в школі навчальні авторські програми і розробки уроків, позакласних заходів становлять особливу цінність, так як містять крупиці досвіду роботи вчителів з формування інтересу учнів до справжніх цінностей рідної країни.
Змістовність і усвідомленість морального "образу - Я" у другокласників - четвертокласників в їхніх висловлюваннях-самовизначення ("хороший - не дуже хороший ") істотно не розрізняються. Характеристики національній та громадянської належності є для молодших школьников малозначущими. Шкільної микросредой недостатньо коригується свідоме вироблення дітьми моральних норм, включаючи взаємини з однолітками (це значення шкільного життя було відмічено всього 6% випускників: "бути доброю, дорожити дружбою "," не можна ображати маленьких "). Слабшає вплив шкільного освіти на вибір моральних зразків: вчителі, літературні герої, знамениті в історії співвітчизники перестають виступати зразками для наслідування. Зокрема, прагнуть бути схожим у житті на вчителя 9% молодших школярів, а на літературних героїв - 4% (хлопчиків в основному залучають билинні богатирі, а дівчаток - казкові принцеси). Зате для 40% випускників початкової школи кумирами стають естрадні співаки, манекенниці, герої зарубіжних кінобойовиків: "Я хочу бути таким, як Саша Білий. ". Тільки у 14% дітей образу їх майбутнього життя до зв'язку з оволодінням певної професією включає смисли безкорисливого несення блага іншим, служіння суспільству. Явно простежується меркантилізація життєвих орієнтацій: "Я хочу бути банкіром, бо він багатий і гарна робота ".
В уявленнях дітей про головні людські цінності духовні цінності витісняються матеріальними, і відповідно, серед бажань дітей переважають вузкоособисті, "Продовольчо-речові" за характером. У оцінках навколишнього у 1,2% молодших школярів проявляються їх релігійні погляди. Ціннісне ставлення до Батьківщини, рідного краю висловлюють у своїх судженнях всього 3% дітей. Разом з тим є прояви негативного ставлення до своєї Вітчизни ("хочу виїхати жити в Німеччину "). p> У моральному вихованні учнів початкових класах досить актуальним є формування гуманних стосунків між дітьми, виховання у них дієвих моральних почуттів.
У цьому плані в школі з дітьми проводиться чимало різних заходів: бесіди на етичні теми, читання художньої літератури, обговорення позитивних і негативних вчинків дітей. Однак, щоб вся ця система виховних заходів була ефективною, необхідно, щоб кожне вплив педагога мало силу формуючого.
Важливим механізмом, що забезпечує успішне входження дитини в шкільне життя, є психологічна готовність, яка включає певний рівень інтелектуального та особистісного розвитку дитини, в тому числі і комунікативні компоненти готовності до шкільного навчання.
Необхідною умовою формування моральної сфери дитини стає організація спільної діяльності дітей, що сприяє розвитку спілкування і взаємин дітей один з одним, у процесі яких дитина засвоює соціально-історичний досвід, отримує уявлення про іншу людину і про самого себе, про свої можливості і здібності.
Виховний процес планується і будується у взаємозв'язку духовного і світського напрямів, а позакласна діяльність є логічним продовженням розпочатої на уроці роботи. Провідним напрямком є ​​духовне виховання, причому при розробці планів, змісту виховної роботи враховується вік учнів, простежується послідовність у розвитку особистості дитини. p> Патріотичне виховання є частиною духовного виховання. Класні години, свята присвячені "Дню Перемоги", літературні вечори, "Дні духовності і культури" припускають зустрічі з цікавими людьми.
У школі можуть проводиться свята:
вересень (День знань);
жовтня (Посвята в учні-першокласники);
листопад (Дні духовності та культури);
грудня (Хрещенські читання);
січень (Різдво Христове);
лютий (Тиждень патріотичної пісні);
березень (Тиждень малюків);
квітень (Великдень);
травень (День слов'янської писемності). p> Хочеться поділитися досвідом проведення класної години, який проходив в 4 В«аВ» класі ЗОШ № 11 .. Його тема - "Світ людських відносин". ...
