раціоналізації і творчості.
Наочність. Цей принцип вимагає, щоб вчитель широко спирався на чуттєво-практичний досвід школярів, безпосереднє сприйняття ними предметів і трудових процесів.
Чуттєве сприйняття відіграє велику роль у трудовому навчанні, але становить лише початкову ступінь пізнання. Наступний його етап - абстрактне мислення. Сприйняття має супроводжуватись і спрямовуватися активним мисленням, які ставить пізнавальні завдання, дає план спостережень, повідомляє його результати.
Застосовуються такі види наочних посібників: демонстрація різних реальних предметів; показ виробів і макетів; зображення предметів, процесів і замальовка на дошці; умова зображення.
Учитель повинен керувати сприйняттям показуваного учням, направляти їх увагу на головні і суттєві сторони об'єкта, не перевантажувати наочними посібниками, використовувати їх у такій кількості, яка необхідна для досягнення мети. Якщо на занятті доведеться показати кілька посібників, то розглядати їх слід по міру потреби, а не все відразу.
Виховання учнів під час трудового навчання. Процеси навчання і виховання здійснюються у органічній єдності. Їх об'єднує спільна мета - формування всебічно розвиненої особистості.
Однак виховання в процесі позакласного заходу здійснюється не стихійно. Його цілі, зміст, спрямованість і ефективність на учнів залежить від багатьох умов: зміст праці, його організація та методики, умов праці, колективу, особистості вчителя та ін
1.5. Роль дидактичного забезпечення у факультативному курсі.
При організації факультативного курсу важливу роль відіграє дидактичне забезпечення. Правильно підібране дидактичне забезпечення допоможе правильно досягти поставлених цілей і завдань факультативного курсу, донести якісну і цікаву інформацію до учнів.
Дидактичні засоби стають цінним елементом процесу навчання в тому випадку, коли вони використовуються в тісному зв'язку з іншими компонентами цього процесу. Їх підбір залежить не тільки від матеріальної оснащеності школи навчальними посібниками, а й від поставлених цілей уроку, методів навчальної роботи, віку учнів, а також від характерних особливостей окремих навчальних предметів.
Дидактичні засоби включають всі предмети і знаряддя діяльності, якими користується вчитель і учні для більш ефективної реалізації завдань освіти. Використання дидактичних засобів в організації факультативного курсу представляється необхідною умовою навчально-виховного процесу
Завдяки різним дидактичним засобам вчитель отримує можливість концентрувати увагу учнів на процесах недоступних безпосередньому спостерігачеві, демонструвати предмети з близької відстані, показувати процес у вибраному темпі. Учні краще засвоюють новий матеріал, технологію виготовлення різних виробів. Факультативний курс буде цікавіше і надовго запам'ятається учням. br/>
1.6. Висновки на чолі 1.
У першому розділі даної курсової роботи було розглянуто такий важливий параметр позанавчальної діяльності, як її дидактичне забезпечення. Розкрито зміст і сутність понять В«Дидактичне забезпеченняВ» і В«Дидактичні засобиВ» в контексті загальнопедагогічної проблеми дидактичного забезпечення позанавчальної діяльності.
Також у розділі першої даної курсової роботи показана педагогічна класифікація дидактичних коштів, розглянуто форми і види позанавчальної діяльності як основоположні параметри педагогічного процесу. Виявлено принципи позанавчальної діяльності, і, в якості підсумку, показано роль дидактичного забезпечення у факультативному курсі.
Глава 2. Розробка програми факультативного курсу з фріволіте для 10 класу.
В
2.1. Роль і місце дидактичного забезпечення в курсі фріволіте для 10 класу.
Внеучебная робота будується за принципом добровільності, тому її вміст у більшою мірою має відповідати індивідуальним устремлінням учнів. Факультативні заняття дають викладачеві можливість проводити різноманітні заняття, розвиваючі здібності учнів в тій чи іншій області, які виховують у них інтерес і любов до творчості. При організації позанавчальної роботи викладач повинен дотримуватися такі принципи:
- забезпечувати добровільність вибору учнями змісту занять з урахуванням особистих схильностей учнів;
- спиратися на самостійну творчу ініціативу учнів;
- знайомити учнів з новими видами творчості.
Основна увага на заняттях з курсу фріволіте доцільно приділяти формуванню практичних умінь і навичок роботи, виконання елементів прикраси для виробів, правильному підбору інструментів і матеріалу для задуманого вироби, розвитку самостійного підходу в виконанні тієї чи іншої роботи.
Керівнику занять необхідно враховувати вікові особливості та специфіку позакласної роботи, яка організовується після активного розумової праці учнів на у...
