Реферат Гігієнічне виховання молодших школярів

тити зуби, коли і якими пастами (дитячі В«ЧебурашкаВ», В«Я самВ», В«Моє сонечкоВ», В«ДракошаВ» тощо);

- скласти пам'ятку В«Що люблять наші зуби В»,В« Шкідливо для зубів В».

3. Красиві нігті:

- показати на малюнку (намалювати), як слід стригти нігті на руках і ногах;

- правильно підстригти нігті на руках;

- поміркувати, чому маленьким дівчаткам не слід відрощувати довгі нігті, фарбувати їх лаком, носити на пальцях безліч колечок.

4. Зовнішній вигляд:

- вибрати на малюнках (намалювати) варіанти одягу, взуття та зачіски для занять у школі, відвідування театру, свята, для будинку і т.д.;

- показати, як слід чистити одяг і взуття, пришивати гудзики;

- довести, що завжди необхідно мати при собі носову хустку, і пояснити, для чого.

5. Я і моє здоров'я. p> Скласти програму власного здоровьетворенія на певний час (на місяць, чверть), включаючи різні заходи з самоспостереженню, саморегуляції і самооздоровлення.

Кількість пунктів програми може бути збільшено за бажанням дитини. Участь молодших школярів в даних заходах сприяє встановленню їх активної позиції в самотворення і творенні екологічно здорового середовища, у вирішенні конкретних завдань зміни навколишньої дійсності, характеризує ставлення вихованців до гігієнічної діяльності як життєво важливого шляху гуманістичного перетворення світу [11, 81].

Таким чином, вчитель початкових класів повинен точно знати весь обсяг і основні напрямки гігієнічного та гігієнічного виховання:

1. Дати молодшим школярам відомості, необхідні для зміцнення здоров'я, виробити на основі цих знань необхідні гігієнічні навички і звички, які потрібні для життя і праці.

2. Вчити дітей на практиці застосовувати ці знання, вміти контролювати свої справи і вчинки без нагадувань дорослих.

3. Виховувати у дітей дбайливе ставлення до свого здоров'я, до здоров'я оточуючих людей.

Таким чином, розглядаючи процес гігієнічного виховання молодших школярів, можна виділити кілька складових елементів, які здійснює вчитель:

а) формування в учнів потреби у виробленні того чи іншого навику гігієни;

б) оволодіння учнями знань предмета гігієни;

в) формування умінь, гігієнічних навичок і звичок. Всі ці етапи можливі тільки при включенні учнів у різні види і форми активної діяльності. Для вирішення завдань, що стоять на кожному з цих етапів, педагог організовує-яку справу і прикладає зусилля для включення до нього учнів. Лише включивши учнів у діяльність, вчитель може домогтися успішного засвоєння та застосування на практиці учнями практичних навичок громадської та особистої гігієни [12, 93].

Мірилом сформованих гігієнічних навичок виступають не слова, а поведінка і вчинки. Будь-який вид діяльності - вчення, гра, праця - в цьому віці важливий для освоєння знань про здоровий спосіб життя і гігієнічних правилах. І формування гігієнічних навичок забезпечується лише цілеспрямованим керівництвом нею з боку педагога. Отже, далі необхідно розглянути зміст діяльності вчителя в організації гігієнічного виховання молодших школярів.

Глава II. Аналіз взаємодії вчителя і учня по гігієнічному вихованню в педагогічному процесі 2.1 Зміст взаємодії вчителя та учнів у процесі гігієнічного виховання молодших школярів

Однією з важливих проблем останнім час є питання про гігієнічному вихованні підростаючого покоління [18, 3]. p> Проблема гігієнічного виховання вирішилася з появою валеологічних програм, валеологічних курсів, де здоров'ю учнів стало приділятися більше уваги. На даний час гігієна і валеологія нерозривно пов'язані, так гігієна стала однією зі складових валеології. На уроках валеології діти набувають не тільки валеологические знання, вміння та навички, а й за допомогою педагога отримують для себе знання в області особистої, громадської та шкільної гігієн. Це сприяє вихованню дитини, що вміє бути здоровим. Щоб досягти даної мети необхідно при організації уроків валеології враховувати вікові особливості дітей, їх потреба в саморозвитку, грі, наслідуванні. А також використовувати на уроках валеології різні методи і прийоми, що сприяють гігієнічного виховання учнів. [39,27]

Одним з методів валеологічного виховання молодшого школяра є метод розробки проектів.

У педагогіці метод розробки проектів розглядається як спосіб організації педагогічного процесу, заснованого на взаємодії педагога і вихованців між собою та навколишнім середовищем у ході реалізації проекту - поетапної практичної діяльності з досягненню намічених цілей [24, 115].

1. День здоров'я. p> Мета проекту - придумати особливості проведення Дня здоров'я в класі, школі, місті, скласти програму заходів.

Другий етап - обговорення пропозицій і їх можливої вЂ‹вЂ‹реалізації. p> Організація Дня здоров'я в класі.

Варіанти валеопроектов вчитель може придумувати са...