фізорга групи, забезпечує спортивні змагання один з одним у бригаді і між бригадами. Інструктор з техніки безпеки та санітарії забезпечує все це. Завгосп бригади забезпечує її інвентарем, стежить за станом приміщень і виробляє необхідний невеликий ремонт. Контролер - обліковець бригади - забезпечує контроль якості виконаних бригадою робіт, допомагає бригадиру в обліку робіт кожного члена бригади. Як бачите, обов'язки чітко розподілені. Оскільки результати ділової гри обговорювалися в кінці кожного тижня, заповнювався В«Акт здачі-прийманняВ» приміщень, інвентарю. Студенти привчалися до порядку, набували навички, які їм знадобляться у майбутній професійній діяльності в якості майстра виробничого навчання в профтехучилищі.
Ділові гри В«увійшли в модуВ» також в 80-і роки. З'явилося багато робіт, присвячених їм. Часто ділові ігри називали методом навчання, але це не метод, а технологія навчання, що використовує, як вже говорилося, всі общедидактические методи навчання.
3. Модульне навчання
У Наприкінці 80-х - початку 90-х років XX в. в педагогіку В«вриваєтьсяВ» ще один термін з області технічних наук, а саме В«модульВ». Стали говорити і писати про В«принципі модульного навчанняВ», В«модульній системі освітиВ» тощо Давайте розберемося, що це таке. p> Слово В«МодульВ» (від латинського modulus - В«міраВ») має три значення:
1) в точних науках - назва, що дається якомусь особливо важливого коефіцієнту або величиною;
2) в математиці застосовується модуль системи логарифмів, тобто постійний множник для логарифмів однієї системи;
3) одиниця міри, наприклад, в архітектурі частина споруди, що служить одиницею вимірювання для додання пропорційності будівлі в цілому і його частинах; в класичній архітектурі модуль зазвичай дорівнює радіусу або діаметру колони біля її підстави.
У педагогіці модуль розглядається як важлива частина всієї системи, без знання якої дидактична система не В«спрацьовуєВ». За своїм змістом - це повний, логічно завершений блок. Він часто збігається з темою дисципліни. Однак на відміну від теми в модулі все вимірюється, все оцінюється: завдання, робота, відвідування студентом заняття, стартовий, проміжний і підсумковий рівень студентів. У модулі чітко визначені цілі навчання, завдання та рівні вивчення даного модуля, названі навички та вміння. Як у программированном навчанні, в модульному навчанні теж все заздалегідь запрограмовано: не тільки послідовність вивчення навчального матеріалу, а й рівень його засвоєння і контроль якості засвоєння.
Відібраний переліку основних понять, навичок і умінь з кожного модуля необхідно довести до відома студентів. Вони повинні знати свій тезаурус (тобто коло знань, умінь і навичок), з виставленою оцінкою або кількістю балів у Відповідно до заданої в модулі кількісною мірою оцінки якості засвоєння навчального матеріалу.
На підставі тезауруса складаються запитання і завдання, що охоплюють всі види...
