но спланувати свою працю.
Невиконання правил безпеки в ході роботи.
Недотримання правил особистої гігієни праці, а також вимог санітарії при отриманні дрібних травм.
11. Організація робочих місць є одним з найважливіших елементів загальної культури праці робітників. Від того наскільки правильно і раціонально обладнане робоче місце учнів залежить економний витрата часу на пошуки потрібного інструменту, стомлюваність учнів та інші не менш важливі фактори. p align="justify">. Після демонстрації прийомів роботи інструментами, з якими учні знайомляться вперше, майстер повинен довести правила техніки безпеки при роботі ними з подальшою розписом учнів у журналі техніки безпеки. Якщо на уроці будуть використовуватися інструменти, з якими учні вже знайомилися, як з точки зору прийомів роботи, так і з точки зору правил техніки безпеки при роботі ними, то майстру необхідно лише нагадати учням правила техніки безпеки при роботі цими інструментами. p align="justify">. Важливий структурний елемент вступного інструктажу - закріплення і перевірка засвоєння учнями навчального матеріалу. p align="justify"> Методика та організація проведення цієї частини інструктажу визначається головною метою вступного інструктування - підготувати учнів до успішного виконання навчально-виробничих завдань на уроці.
Закріплення і перевірка засвоєння матеріалу вступного інструктажу здійснюється зазвичай у формі опитування учнів. Проте, це вже не той опитування, що проводився на початку інструктажу. Тут опитування носить суто прикладний, практичний характер. При вивченні операцій майстер може запропонувати учням відтворити показані прийоми, повторити правила їх виконання, показати способи контролю роботи, виконати необхідні розрахунки, знайти дані в таблиці, повторити правила організації праці, робочого місця, правила безпеки тощо При виконанні робіт комплексного характеру слід запропонувати розбір креслення, схеми та іншої технічної документації, обгрунтування порядку виконання навчально-виробничих робіт, розбір технічних вимог до якості роботи, пояснення способів налаштування обладнання, порядку і способів проміжного і підсумкового самоконтролю, показати найбільш складні та відповідальні для майбутньої роботи прийоми установки, регулювання, виконання окремих технологічних операцій, способи контролю тощо
На таку перевірку не треба шкодувати часу, особливо при первісному вивченні нових прийомів і операцій. У заключну розмову треба залучати якомога більшу кількість учнів, особливо "слабких". І тільки переконавшись, що більшість учнів зможуть достатньо успішно розпочати роботу, можна давати дозвіл приступати до роботи на робочих місцях. Якщо такої впевненості немає, вступний інструктаж не можна вважати закінченим, майстер зобов'язаний ще раз пояснити і показати, те, що не засвоєно учнями, до тих пір поки мета вступного інструктора не буде досягнута. Майстер не має педагогічного права прирікати учнів на освоєння трудового процесу методом "проб і помилок", розраховуючи на те, що в ході поточного інструктування він зможе внести корективи, надолужити згаяне. Це практично неможливо, так як на уроці майстер може приділити індивідуально кожному учню не більше 6-8 хвилин. p align="justify">. Останнім елементом вступного інструктажу є розподіл учнів по робочих місцях і видача їм інструментів і заготовок. Зазначимо, що на першому занятті в майстерні необхідно закріпити учнів за робочими місцями, що дозволить забезпечити майстру контроль за збереженням обладнання та інструментів, а учню-можливість пристосуватися до особливостей свого робочого місця. Видача (а також збір у кінці заняття) заготовок учням здійснюється за допомогою чергових по групі. p align="justify"> Організація і методика вступного інструктування учнів на уроках з виконання робіт комплексного характеру багато в чому залежить від часу їх проведення, тобто досвіду учнів, а також від сутності робіт, тобто кількості застосовуваних технологічних операцій, складності, точності та інших технічних вимог. Зазвичай основними питаннями вступного інструктажу на таких уроках є: пояснення значення (призначення) майбутньої роботи, детальний розбір креслення, монтажної схеми, схеми складання, технічних вимог до готової продукції, пояснення, показ або самостійне вивчення технологічної послідовності виконання роботи, пояснення порядку і утримання міжопераційного та підсумкового контролю, пояснення і показ особливостей організації праці та правил безпеки. На ці питання відводиться максимум часу, запланованого на вступний інструктаж. p align="justify"> При виконанні учнями перших (простих) комплексних робіт майстер сам повністю пояснює послідовність їх виконання, - дає необхідні інструктивні пояснення.
Велику допомогу в цьому майстру надають інструкційно-технологічні карти - документи пись...
