ології виділяються основні показники позитивного соціально-психологічного клімату. p> До них відносяться:
• задоволеність членів колективу своїм перебуванням у колективі, процесом і результатами праці;
• визнання авторитету керівників, суміщають ознаки формальних і неформальних лідерів;
• мажорне, життєстверджуюче настрій в колективі;
• високий ступінь участі членів колективу в управлінні і самоврядування колективом;
• згуртованість і організованість членів колективу;
• свідома дисципліна;
• продуктивність роботи;
• відсутність плинності кадрів.
Дані ознаки позитивного соціально-психологічного клімату цілком застосовні до оцінки педагогічного колективу.
Соціально-психологічний клімат робить позитивне чи негативний вплив на особистість в силу сформованих у ньому норм відносин між людьми. У педагогічному колективі, де співробітництво, взаємодопомога, підтримка і повага є нормою взаємин, досвідчений чи початківець вчитель відчувають радість від спільної праці, бажання перебувати в такому оточенні. Там же, де панують байдужість, формалізм або тиск, член колективу відчуває емоційну пригніченість, відчуженість, а може бути, відчуває і стресові стани, що веде до зниження результатів професійної діяльності, до виникнення конфліктних ситуацій, до переходу в інший колектив.
Виконуючи широке коло професійно-педагогічних обов'язків, кожен вчитель відчуває потребу в суспільному визнанні своєї особистості і своєї праці. Позитивні оцінки стимулюють педагогів, негативні - дають підстави для перегляду своїх професійних позицій і переоцінки ставлення до оточуючих, до своєї діяльності. p> Механізм впливу соціально-психологічного клімату на особистість полягає в наслідуванні - безпосередньому запозиченні особистістю думок, емоцій інших людей. Тривала спільна діяльність, симпатії, спільність інтересів істотно прискорюють процес позитивного наслідування.
Поряд з мотивованим наслідуванням вплив соціально-психологічного клімату колективу на особистість може здійснюватися і на інтуїтивному рівні сприйняття психічних станів інших людей. При цьому педагог не тільки розуміє і відчуває стан іншого, але і сам здатний випробувати подібний стан, знайти оптимальне рішення в ситуації, що створилася.
Інша сторона взаємного впливу полягає у вплив особистості на клімат колективу. Воно визначається соціально-психологічними властивостями особистості, особливостями її психологічних процесів, емоційно-вольовими якостями. Педагоги, володіють почуттям боргу, принциповістю, відповідальним ставленням до справи, дисциплінованістю, товариськістю, добротою, тактовністю та іншими позитивними якостями, роблять сильний вплив на формування позитивного клімату в колективі. І навпаки, егоїстичні, нетактовні, непослідовні в поведінці члени колективу негативно впливають на утвердження позитивного клімату. p> Загальний клімат в колективі залежить від особис...
