гогічного досвіду, раціональному керівніцтву пізнавальною и практичною діяльністю учнів, їх інтелектуальнім РОЗВИТКУ. p> Педагогічна наука та шкільна практика спрямовують свои зусилля на Пошуки Шляхів Вдосконалення уроку іноземної мови, основними Напрямки Якого є.
Посилення цілеспрямованості ДІЯЛЬНОСТІ вчителя и учнів на уроці. Одна з ВАЖЛИВО завдань вчителя - мобілізуваті учнів на Виконання поставлених завдань, Досягнення цілей безпосередно на уроці. Для цього звітність, спланувати Кожний урок, щоб в ньом були передбачені найкоротші шляхи до поставленої мети, и в Першу Черга намічені структура, методика и засоби навчання в суворій відповідності з поставленими метою.
2. Здійснення організаційної чіткості шкірного уроку від Першої до Останньоі хвилини. Заздалегідь на перерві готуються необхідні для уроку наглядні посібники (географічні карти, плакати, фотографії), технічні засоби (Магнітофон, Відеомагнітофон, діапроектор), Учнівське приладдя, довідники и додаткова література, все необхідне Кладе на шкірні робоче місце. Такоже для цього можна поставити перед учнямі цікаве Завдання, Яке включити їх в роботу з Першої хвилини уроку. Замість домашнього Завдання застосовуються різноманітні Способи фронтальної пріскореної перевіркі - Тестові Письмові роботи, програмування, перфокарти та ін.
3. Підвищення пізнавальної самостійності и творчої актівності учнів. Найбільш цікавий напрямок пов'язаний з харчуванням! застосування на уроці методів и прійомів проблемного навчання и создания проблемних СИТУАЦІЙ як засобой Підвищення пізнавальної актівності учнів, це спріяє підвіщенню якості знань и створеня необхідніх навиків и умінь. Такоже передбачається Самостійна робота учнів Додатковий літературою іноземною мовою, Словниками, журналами, картами.
3. Оптимізація навчально-виховного процесу. Цілеспрямований вибір найкращого варіанту підбору лінгвокраїнознавчого матеріалу, Який Забезпечує за Певний годину максимального ефективність Вирішення Завдання освіти Щодо Вивчення іноземної мови в даніх конкретних умів школи, Певного класу. p> 4. Інтенсіфікація навчально-виховного процесу на уроці. Чім больше навчально-виховних Дій и операцій Виконано учнямі за урок, тим вища інтенсівність навчальної праці. Ступінь інтенсівності навчальної праці покладів від продуктівності Використання кожної хвилини уроку, майстерності вчителя, підготовкі учнів, організованості класного колективу, наявності необхідного обладнання и раціонального его размещения, правильного чергування праці и відпочинку и т.і. У умів інтенсіфікації навчання учні опановують знання в основному на уроках, и відпадає необхідність заучування матеріалу вдома. Замість заучування учні одержують можлівість краще его зрозуміті и закріпіті, віконаті творчі Завдання, Які віклікають у них Інтерес, почуття інтелектуального удовольствие от вдалині віконаної роботи.
5. Здійснення міжпредметних и внутрішньопредметніх зв'язків. При переході до нового мате...
