ють ж вони вкрай мало. А на таких уроках учні знайомляться з кращими зразками історичної белетристики, розширюється їх кругозір, збагачуються уявлення про минуле.
Але читання великих уривків на уроці вимагає часу. Тому часто я обмежуюся нагадуванням літературного образу посиланням на знайоме учням літературний твір. При цьому точно вказується конкретний образ, епізод. Такі посилання оживляють внутрішню наочність викладу, збагачують сприйняття історичного матеріалу, полегшують його осмислення учнями.
Мабуть, варто поговорити і ще про один із прийомів використання художньої літератури на уроках історії. Це розбір літературного пам'ятника. Проводиться він або методом комментированного читання, або методом розгорнутої бесіди. Ця робота нагадує розбір історичного документа. Прочитуємо вголос джерело, а потім аналізуємо його по частинах, ставимо питання. Таким методом ми розбираємо тему "Економічний розвиток Росії" у восьмому класі. Розбираємо уривок з "Євгенія Онєгіна ", де дається опис кабінету Онєгіна, в якому було:
"Все, чим для примхи рясної
Торгує Лондон делікатне
І по Балтіческім хвилях
За ліс і сало возить нам,
Все, що в Парижі смак голодний,
Корисний промисел обравши,
Винаходить для забав,
Для розкоші, для млості модною, -
Всі прикрашав кабінет
Філософа в осьмнадцать років. " 1
А потім учням пропонуються питання: які предмети російського вивезення на початку XIX століття? Які товари переважно ввозилися в Росію і хто був їх покупцем? З якими країнами торгувала Росія? p> Не так давно я стала використовувати на своїх уроках ще один прийом. Як правило, на повторительно-узагальнюючих уроках. Учні отримують уривок з літературного твору. І по ньому вони повинні назвати події або історичного діяча. І розповісти все, що їм відомо про цю подію або діяча. Наприклад:
п'ятий клас: "Стояв такий великий стогін,
Йшов бій з такою кров'ю,
Що був у багрець забарвлений Дон
До самого пониззя. "
Н.Кончаловская "Наша древня столиця"
шостий клас: "Засліплений полководець,
На возі безстрашно стоячи,
Голосом, подібним до грому,
Направляє лють бою. "
Н.Ленау "Ян Жижка"
У сьомому класі завдання може бути ускладнено. Наприклад, на повторительно-узагальнюючому уроці з темою "Смутний час в Росії" я пропоную учням не тільки визначити, якому історичній особі присвячений той чи інший літературний уривок, але й серед запропонованих портретів знайти цього діяча. Таке завдання завжди викликає непідробний інтерес і оживляє урок.
Методи і прийоми, за допомогою яких можуть бути використані матеріали художньої літератури,...
