О.
Для навчання педагогів Було запроваджено систему проблемних семінарів з розвитку мовлення дошкільніків. Було проведено семінари та семінари-практикуми з тим В«Формування звукової культури мовлення В»,В« лексикологія. Методика лексічної роботи з дітьми В», В«Формування граматичного правильного мовлення у дітей дошкільного вікуВ», В«Формування художньо-мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ В»,В« Розвиток мовленнєво-творчих здібностей В».
Введено в практику методичної роботи дидактичність тестування педагогів, Яку проводитися напрікінці навчального року. Его результати дозволяють Проводити діференційовану роботу з різнімі категоріями пед. працівніків.
Розпочала роботові творча група, яка Вивчай методологічну теорію та практику ведення експериментальної роботи.
На цьом етапі Було організовано цілеспрямовану роботи з батьк. Було проведено Анкетування батьків для з'ясування їх відношення до експериментальної роботи за даною темою. 87% Вислова свою підтрімку інноваційної ДІЯЛЬНОСТІ закладу. Було Створено батьківську опікунську раду, розроблено та впроваджено догоду про співробітніцтво з шкірними родиною, з'явилася садова газета для батьків В«МістокВ»
Другий, діагностично-концептуальний етап, Розпочався з КОМПЛЕКСНОЇ діагностікі вихідних рівнів розвітку мовленнєвої компетентності дошкільніків (за методикою академіка А. Богуш). Поряд з ЦІМ нами були розроблені Власні КРИТЕРІЇ оцінювання уровня развития мовленнєво-творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Це складання Розповіді з власного досвіду, підбір омонімів, ознакой, рим до запропонованіх слів, складання речень за картиною
Було виявлено вихідні Рівні мовленнєвої компетенції: високий, достатній, середній та початковий. (Дів.додаток № 1)
Працюючий за програмою розвітку, навчання и виховання В«Дитина в дошкільні рокиВ», мі Прийшли до висновка, что ее розділи з розвитку мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ дітей нас НЕ задовольняють Із-за нізької інтенсівності лінгвістічного розвітку, того розпочалася робота над створеня ВЛАСНА програм з Вивчення української мови та мовленнєво-творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
Розвиток мовленнєво-творчих здібностей дошкільніків проводівся на
В· Спеціально структурованіх Заняття з української мови та розвітку мовлення
В· Заняття з художньо-мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ
В· Індівідуальніх розвівальніх Заняття з мовленнєво-творчої ДІЯЛЬНОСТІ
В· Занятть літературної студії "мовленнєві перлинки"
В· Занятть, что їх проводити логопед, Щодо розвітку фонематічного сприймання та звукової культури мовлення
Розвиток мовленнєво-творчих здібностей здійснюється в дошкільному закладі за декількома Напрямки:
В· Завдання з аналізу, перекази та складання казок за помощью наочно моделей. Во время їх Виконання діти підбірають Умовні Позначки до персонажів та основна предметів казок, складають наочні МОДЕЛІ та за їх помощью переказуються чг складають казки.
В· Завдання по Складання планів ігор-драматі...
