діяльності з боку вчителя і товаришів по навчанню, а до кінця молодшого шкільного віку - і їх самооцінка, яка стає все більш об'єктивною і критичною. p align="justify"> Розвиток емоційно-моральної сфери. Навчальний інтерес представляє собою складне емоційне переживання незадоволеності собою, своєю некомпетентністю. Саме це переживання, що викликає стан внутрішньої напруженості, спонукає учня шукати ключ до розуміння проблемної ситуації, не дозволяючи задовольнитися підказаним ззовні або випадково знайденим способом виходу з неї. Якщо процес вирішення пошуково-дослідницьких навчальних завдань є потужним стимулом до розвитку почуттів, звернених В«всерединуВ», на самого суб'єкта навчання, то розгортається в процесі вирішення цих завдань спілкування виявляється джерелом інтенсивного розвитку почуттів, звернених В«зовніВ», на інших людей.
Саме в процесі навчального спілкування у молодших школярів з'являється і швидко міцніє почуття поваги до іншої людини, до його позиції, думки, яке відокремлюється від особистих симпатій і антипатій, як би В«піднімаючисьВ» над ними. Новим змістом наповнюється настільки властиве вже дитині-дошкільнику почуття справедливості. Інтенсивно формується почуття власної відповідальності за спільну справу. Іншими словами, вчення, яка купує форму спілкування, стимулює розвиток того комплексу почуттів, які в кінцевому підсумку визначають моральний вигляд особистості. p align="justify"> Основна проблема, пов'язана з освоєнням системи розвивального навчання, полягає в тому, що значна частина вчителів відчувають серйозні труднощі при реалізації того типу педагогічної діяльності, який закладений в проект системи. Є підстави вважати, що джерелом цих труднощів є, насамперед, недоліки у підготовці вчителів до роботи за програмами розвивального навчання, що в свою чергу в значній мірі обумовлено явно недостатньою розробленістю у проекті питань, пов'язаних з педагогічною діяльністю вчителя. [1 См: Смирнов С.А. ПЕДАГОГІКА Педагогічні теорії, системи технології М.: Академія, 2000.]
Загальний недолік систем Занкова і Ельконіна-Давидова: вони не отримують гідного продовження на більш високих щаблях шкільної освіти. І після початкової школи дитині все одно доведеться перебудовуватися на традиційне викладання, а це може на перших порах створити йому проблеми. br/>
Висновок
Метою виховання та освіти в сучасному суспільстві є всебічно розвинена особистість. У зв'язку з цим педагогічною наукою і практикою ставиться завдання: теоретично обгрунтувати і практично реалізувати таке навчання, яке забезпечило б формування особистості, яка має високими духовними потребами, розвиненими пізнавальними здібностями. Це в свою чергу диктує необхідність так будувати пізнавальну діяльність на уроці, щоб забезпечити розвиток творчої активності учнів. p align="justify"> Розвивальне навчання -...
