втрачає вагу, у неї порушується апетит і сон. Не тільки педагоги, а й медичний персонал і сім'я повинні приділяти таким дітям особливу увагу, піклуватися про створення умов, що викликають у них можливо більше позитивних емоцій.
При обліку вікових особливостей розвитку дітей педагог багато в чому спирається на узагальнені дані педагогіки та вікової психології. Що ж до індивідуальних відмінностей і особливостей навчання окремих дітей, то тут йому доводитися покладатися лише на той матеріал, який він отримує в процесі особистого вивчення учнів.
В результаті розгляду досліджуваного аспекту з психологічної точки зору стало можливим підтвердити наше припущення про те, що облік індивідуальних особливостей учнів у процесі навчання не тільки необхідний, але і обов'язковий. І саме тому в останні роки все частіше в педагогіці постає питання про індивідуалізацію навчання в сучасній школі. Даний аспект буде розглянутий у наступному пункті даної контрольної роботи.
3. Сутність поняття В«Індивідуалізація навчанняВ»
Індивідуалізація навчання - це організація навчального процесу з урахуванням індивідуальних особливостей учнів; що дозволяє створити оптимальні умови для реалізації потенційних можливостей кожного учня.
Проблема обліку індивідуальних особливостей учнів відноситься до традиційних для психолого-педагогічної науки. У практиці процес навчання в основному орієнтується на середній рівень навченості та розвитку здібностей до навчання, тому не кожен школяр може реалізувати свої потенційні можливості.
Індивідуалізація навчання спрямована на подолання невідповідності між рівнем навчальної діяльності, яке задають програми, і реальними можливостями кожного учня. Облік особливостей учнів носить комплексний характер і здійснюється на кожному етапі навчання: при сприйнятті мети, мотивації навчання, вирішенні навчальних завдань, визначенні способів дій і т. д. Відбувається інтеграція окремих прийомів, способів індивідуалізації навчання в єдину систему, що підвищує ефективність і забезпечує єдність навчання, виховання і розвитку [8, с.294].
Готуючи учнів до засвоєння нового навчального матеріалу, вчитель визначає, які знання, відомості з їх особистого досвіду мають бути залучені.
Індивідуалізація навчання передбачає диференціацію навчального матеріалу, системи завдань різної труднощі й обсягу. Доцільно виділяти основний (для всіх учнів) і варійований (для роботи з різними групами та окремими учнями) навчальний матеріал. У міру просування учня на більш високі рівні навчальної діяльності варійований матеріал і його функції змінюються: він може бути додатковим, допоміжним, проміжним.
Засобами індивідуалізації навчання можуть виступати індивідуальні та групові завдання. Кожне завдання передбачає відповідні способи дій, які не завжди адекватні розв'язуваної задачі. На етапі засвоєння індивідуалізація полягає в показі зразка дії, розгорнутому...
