пояснення, робота з підручником, демонстрація картин, кіно-і діафільмів і т.д.; p> б) репродуктивний: відтворення дій по застосуванню знань на практиці, діяльність з алгоритму, програмування;
в) проблемний виклад досліджуваного матеріалу;
г) частково-пошуковий, або евристичний метод;
д) дослідницький метод, коли учням дається пізнавальна задача, яку вони вирішують самостійно, підбираючи для цього необхідні методи і користуючись допомогою вчителя. p> Ю.К. Бабанський все різноманіття методів навчання поділив на три основні групи: p> а) методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності;
б) методи стимулювання та мотивації навчально-пізнавальної діяльності;
в) методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності. p> Кожна з цих класифікацій має певне підгрунтя і дозволяє з різних сторін осмислювати сутність методів навчання. Однак у дидактичному відношенні найбільш практичною представляється все-таки класифікація М.А. Данилова та Б.П. Єсипова. Вони виходили з того, що якщо методи навчання виступають як способи організації впорядкованої навчальної діяльності учнів з досягнення дидактичних цілей і рішенням пізнавальних завдань, то, отже, їх можна поділити на такі групи:
а) методи набуття нових знань,
б) методи формування умінь і навичок щодо застосування знань на практиці,
в) методи перевірки та оцінки знань, умінь і навичок. p> Зазначена класифікація добре узгоджується з основними завданнями навчання і допомагає кращому розумінню їх функціонального призначення. Якщо в зазначену класифікацію внести деякі уточнення, то все розмаїття методів навчання можна розділити на п'ять наступних груп:
а) методи усного викладу знань учителем й активізації пізнавальної діяльності учнів: розповідь, пояснення, лекція, бесіда; метод ілюстрації і демонстрації при усному викладі досліджуваного матеріалу:
б) методи закріплення досліджуваного матеріалу: бесіда, робота з підручником:
в) методи самостійної роботи учнів з осмислення і засвоєння нового матеріалу: робота з підручником, лабораторні роботи;
г) методи навчальної роботи щодо застосування знань на практиці та вироблення умінь і навичок: вправи, лабораторні заняття;
д) методи перевірки та оцінки знань, умінь і навичок учнів: повсякденне спостереження за роботою учнів, усне опитування (індивідуальний, фронтальний, ущільнений), виставлення поурочного бала, контрольні роботи, перевірка домашніх робіт, програмований контроль. p> До цих методам усного викладу знань відносяться: розповідь, пояснення, лекція, бесіда; метод ілюстрації і демонстрації при усному викладі досліджуваного матеріалу. Перші чотири з цих методів називають також вербальними (від лат, verbalis - усний, словесний). Не можна не відзначити, що в 20-З0-ті роки в педагогіці робилися спроби применшити значення словесних методів навчання, так як вони нібито не активізують пізнавальну д...
