іяльність учнів і зводять навчальний процес до піднесенню В«Готових знаньВ». p> Яка ж сутність і прийоми застосування кожного з методів усного викладу знань вчителем? p> Розповідь і пояснення вчителя. Це найбільш поширені методи організації навчальної роботи. Розповідь - це метод оповідно-який повідомляє викладу досліджуваного матеріалу вчителем, і активізації пізнавальної діяльності учнів. Найчастіше він використовується при викладі такого навчального матеріалу, який носить описовий характер. У чистому вигляді розповідь застосовується порівняно рідко. Найчастіше він включає в себе міркування вчителя, аналіз фактів, прикладів, зіставлення різних явищ, тобто поєднується з поясненням досліджуваного матеріалу. Нерідко виклад нових знань навіть цілком грунтується на поясненні вчителя. Все це показує, що якщо розповідь - це оповідно-що повідомляє, або оповідно-інформаційний метод викладу знань, то метод пояснення пов'язаний з поясненням, аналізом, тлумаченням і доказом різних положень матеріалу, що викладається. p> Лекція. Розповідь і пояснення застосовуються при вивченні порівняно невеликого за обсягом навчального матеріалу. При роботі з учнями старшого віку, вчителям доводиться з окремих тем усно викладати значний обсяг нових знань, витрачаючи на це 20-30 хвилин уроку, а іноді і весь урок. Виклад подібного матеріалу здійснюється за допомогою лекції. p> Бесіда. Розповідь, пояснення і лекція відносяться до числа монологічних, або інформаційно-повідомляють методів навчання. Бесіда ж є діалогічним методом викладу навчального матеріалу (від грец. dialogos - розмова між двома або декількома особами), що вже саме по собі говорить про істотну специфіку цього методу. Сутність бесіди полягає в тому, що вчитель шляхом вміло поставлених питань спонукає учнів міркувати, аналізувати досліджувані факти і явища в певній логічній послідовності і самостійно підходити до відповідних теоретичних висновків і узагальнень. p> Слід також зазначити, що виклад матеріалу методом бесіди вимагає значної витрати навчального часу. Ось чому іноді корисно пояснити матеріал більше економним в сенсі витрати часу методом, скажімо, за допомогою того ж пояснення з тим, щоб приділити більше уваги організації письмових і практичних вправ. p> Методи усного викладу нового матеріалу вчителем, як правило, поєднуються з застосуванням засобів наочності. Ось чому в дидактиці більшу роль грає метод ілюстрації і демонстрації навчальних посібників, який іноді називають ілюстративно-демонстраційним методом (від лат. illustratio - зображення, наочне пояснення і demonstratio - показиваніе).
Ефективність застосування ілюстрацій і демонстрацій значною мірою залежить від умілого поєднання слова і наочності, від уміння вчителя виокремлювати ті властивості і особливості, які більшою мірою розкривають сутність досліджуваних предметів і явищ. p> Сприйняття матеріалу на слух - справа важка, яка від учнів зосередженої уваги і вольових зусиль. Недарма ще К.Д. Ушинський зазначав,...
