тягом усього періоду дитинства. Емоційне спілкування з дорослим сильно позначається на хорошому настрої дитини. Якщо малюк вередує і не хоче грати, то підійшов до нього дорослий одним своїм появою піднімає настрій дитини, і він може знову залишитися один і розважатися тими іграшками, які перестали було його цікавити. До чотирьох - П'яти місяців спілкування з дорослими набуває вибіркового характеру. Малюк починає відрізняти своїх від чужих, знайомому дорослому він радіє, незнайомий може викликати у нього переляк.
Потреба в емоційному спілкуванні, що має величезне позитивне значення для розвитку дитини, може, однак, призводити і до негативних проявів. Якщо дорослий намагається постійно перебувати з дитиною, то дитина звикає безперервно вимагати уваги, не цікавиться іграшками, плаче, якщо його хоча б на хвилину залишать одного.
При правильних методах виховання безпосереднє спілкування (спілкування заради спілкування), характерне для початку дитинства, скоро поступається місцем спілкуванню з приводу предметів, іграшок, переростає у спільну діяльність дорослого і дитини. Дорослий ніби вводить дитину в предметний світ, привертає його увагу до предметів, наочно демонструє всілякі способи дії з ними, часто безпосередньо допомагає дитині виконати дію, спрямовуючи його руху.
Спільна діяльність дорослого і дитини полягає в тому, що дорослий керує діями немовляти, а також у тому, що немовля, будучи не в змозі сам виконати будь - яку дію, звертається до допомоги та сприяння дорослого.
Жаклін (8 місяців) спостерігає, як її мати плавно розмахує матер'яної оборкою. Коли це видовище кінчається, Жаклін кладе руку матері на оборку і підштовхує, щоб змусити матір повторити дію.
Жаклін (10 місяців) бере батька за руку, кладе руку на підвішену ляльку, яку вона сама не може змусити рухатися, і тисне на його вказівний палець, щоб змусити батька зробити те, що їй потрібно. (Із спостережень Ж. Піаже). p> Велике значення у спільній діяльності дитини і дорослого має розвивається на протягом дитинства здатність наслідувати дії дорослого. Вона відкриває все розширюються можливості навчання. Вісім - дев'ять місяців дитина уважно стежить за рухами і мовою дорослого. Найчастіше він відтворює показане йому дію не відразу, а через деякий час, іноді навіть кілька годин. Нерідко наслідування виникає після багаторазового показу.
Під час В«ЗаняттяВ» щодо встановлення на поличці шахової фігури Серьожа (9 місяців і 20 днів) довго не розумів, що я від нього хочу; він тільки посміхався і повертав мені фігурку. На наступний день, зрадівши мого приходу, відразу після того, як я зі слово В«та - акВ» простягнула йому шахову фігурку, але поставив її правильно і стійко на поличку манежу і сказав при цьому: В«Та - а!В» (З спостережень Р. Я. Лехтман - Абрамович). p> Дії, якими дитина опановує під керівництвом дорослого, створюють основу для психічного розвитку. Таким чином, вже в дитячому віці яскраво виявляється зага...
