ається становлення словесних форм уяви. Тут уява стає самостійним процесом. p> В 4 - 5 років дитина починає планувати, складати в думці план майбутніх дій.
У 6 - 7 років уяву носить активний характер. Відтворювані образи виступають в різних ситуаціях, характеризуючись змістовністю і специфічністю. З'являються елементи творчості. p> Психологи вважають, що для розвитку уяви необхідна наявність певних умов: емоційне спілкування з дорослими; предметно-маніпулятивна діяльність; необхідність різних видів діяльності.
1.5. Вплив образотворчої діяльності у розвитку творчої уяви дітей дошкільного віку
В
Ось вже майже сторіччя дитяче малювання викликає інтерес численних дослідників. Представники різних наук підходять до вивчення дитячого малюнка з різних сторін. Мистецтвознавці прагнуть зазирнути у витоки творчості. Психологи через дитяче малювання шукають можливість проникнути в своєрідний внутрішній світ дитини. Педагоги шукають оптимальні шляхи навчання, які б всебічному розвитку дітей. p> Так що ж це таке В«образотворча діяльністьВ», або, іншими словами, малювання? Перш за все - одне з перших і найбільш доступних засобів самовираження дитини. Діти малюють те, про що думають, що привертає їх увагу, вкладають у зображуване своє ставлення до нього, живуть в малюнку. Малювання - це не тільки забава, а й творчу працю. p> При цьому в роботу включаються зорові, рухові, м'язової-відчутні аналізатори. У образотворчої діяльності проявляється своєрідність багатьох сторін дитячої психіки. Малювання допомагає нам краще дізнатися дитини, дає можливість отримати матеріал, що розкриває особливості мислення, уяви, емоційно-вольової сфери. Не кажучи вже про те, яку користь приносять заняття малюванням, розвиваючи пам'ять і увага, мова і дрібну моторику, приручаючи дитину думати і аналізувати, порівнювати і порівнювати, складати і уявляти. p> Наслідуючи діям дорослих, дитина вже в ранньому дитинстві починає маніпулювати олівцями і папером, створюючи каракулі. Поступово дитина йде від бездумних чирканья по паперу. Він починає розуміти функцію олівців, його рухи стають точнішими і різноманітними. Це період доизобразительного діяльності. Малюнок з'являється, коли дитина пов'язує деякі зі своїх каракуль з предметами і спеціально створює уявні об'єкти. Словесне формулювання наміру є початком образотворчої діяльності. На початку прагнення зобразити із спогадом знайомого йому графічного образу. Найчастіше це кругоподобние криві, в яких дитина В«бачитьВ» дядька, тітку і т.д. Поступово таке зображення його вже не задовольняє, і він починає шукати нові графічні образи. З'являються В«ГоловоногіВ». Значний стрибок у розвитку, як самої дитини, так і малювання, відбувається в дошкільному віці. Під впливом дорослих з'являються зображення будинків, дерев, квітів, машин. Дитина долає шаблони і починає ...
