малювати те, що йому цікаво. Все, що тільки він здатний уявити, уявити у своїй фантазії, дитина намагається намалювати. У багатьох спостерігається інтерес до фантастичного світу, вони малюють чарівників, принцес, фей, чаклунів т.п. Діти малюють і те, що відбувається в реальному житті дорослих. Малювання, як і гра, допомагає дитині освоїти його соціальне оточення, світ, в якому він живе. p> Всі необхідні якості уяви (широта, довільність, стійкість, яскравість, оригінальність) виникають не спонтанно, а за умови систематичного впливу з боку дорослих. Вплив повинен збагачувати і уточнювати сприйняття і уявлення дитини про навколишній світ, а не зводитися до В«нав'язуванняВ» йому готових тем. Дитині потрібно допомагати знайомитися з дійсністю, щоб її зображати, розвивати здатність оперувати образами, щоб створювати на їх основі нові. Важливо формувати у дітей пізнавальні інтереси. Якщо ж цю роботу з ним не проводити, то і уява буде значно відставати в розвитку. У результаті до початку шкільного навчання дитина може виявитися не готовим до засвоєння навчального матеріалу, що вимагає досить сформованого рівня уяви. До цього віку вже мають з'явитися такі психічні утворення, як довільність, внутрішній план дій, рефлексія. Завдяки цим новоутворенням з'являється і якісно новий вид уяви - довільна уява. Зростає цілеспрямованість, стійкість задумів, образи уяви наочні, динамічні і емоційно забарвлені. Присутній творча переробка уявлень. p> Отже, розвиваючи уяву з раннього дитинства, ми не тільки удосконалюємо пізнавальні процеси та здатність до творчості, але і формуємо особистість дитини.
Одним із завдань дослідно-експериментальної частини роботи було вивчення впливу образотворчої діяльності на розвиток уяви. В експерименті брали участь діти підготовчої групи в кількості 15 чоловік, віком від 6 до 7 років. p> Констатуючі досліди мали мету виявити рівень розвитку уяви піддослідних. С це метою використовувалася методика Є. Торренса В«Неповні фігуриВ». Тест призначений для діагностики креативних (творчих) здібностей дітей. p> Дана методика, будучи, по суті В«мініатюрної моделлю творчого актуВ» (Е. Торренс) дозволяє досить повно вивчити особливості творчої уяви і простежити специфіку цього процесу. Ця методика активізує діяльність уяви, виявляючи одне з основних його властивостей - бачення цілого раніше частин. Дитина сприймає пропоновані тест - фігури як частин, деталей будь-яких целостностей і добудовує, реконструює їх. br/>
2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
2.1. Констатуючий експеримент
Тест креативності.
Експериментальний матеріал. Набір зображень геометричних фігур. (Наведені на рис. 1)
Рис. 1
