вих механізмах цих двох фенотипічно перекриваються захворювань.
8. Генетичні моделі трансмісії СДУГ
Наведені результати досліджень дозволяють констатувати наступне:
А) гіпотеза про вплив генетичних факторів на формування СДУГ має повне право на існування;
Б) гіпотеза про зчеплення з Х-хромосомою виявляється малоймовірною, оскільки частота передачі захворювання від батька до сина не відповідає очікуванням, що випливають з гіпотези Х-зчеплення.
В) припущення про те, що СДУГ передається полігенним шляхом ненадійно, так як статистичний аналіз даних здійснювався на підставі невеликий за обсягом вибірки гіперактивних дітей.
Таким чином, ясного уявлення про шляхи передачі СДУГ у спадок поки немає, але вони, я думаю, обов'язково будуть.
Слід: а) збільшити розмір вибірок, б) залучити до дослідження не тільки сім'ї хлопчиків, а й дівчаток; в) зібрати дані і про більш далеких родичів пацієнтів.
9. Нездатність до навчання
нездатність до навчання (АЛЕ) позначається клас специфічних особливостей розвитку, коли в умовах нормального шкільного навчання дитина не може оволодіти певними навичками і вміннями (ЗУНами) (читання, правопису, математики, спілкування). Це поняття АЛЕ ніяк не повинно асоціюватися ні з поняттям неуспішності, ні з більш загальним поняттям синдрому розлади навчання.
Шкільна неуспішність може бути лише першою ознакою синдрому розлади навчання в якийсь із його форм. Він включає в себе неспецифічну нездатність до навчання, яка може розвиватися в результаті психічного захворювання, наприклад, а) аутизму, б) травм головного мозку, в) відсутність необхідних соціальних навичок, г) або специфічну нездатність дитини до навчання (СНТ).
У рамках широкого синдрому розлади навчання поняттям СНТ описується коло дітей, які виявляють академічну відсталість у певній сфері, незважаючи на збережений інтелект.
Цю специфічну неуспішність не можна пояснити ушкодженнями слухового, зорового апаратів, розумовою відсталістю, емоційним розладом або культурної або соціальної депривацией.
Вітчизняна література наводить різні дані досліджень причин нездатності дітей до засвоєння програми шкільного навчання (кількість дітей СНТ від 20 до 30%, частота зустрічальності СНТ у вибірках серед дітей, які страждають розладом уваги і гіперактивністю або набагато вище, ніж у нормальних популяціях).
Рання діагностика та спеціалізована медична допомога-вирішальні для корекції та сприятливого прогнозу.
АЛЕ, на думку американських учених, стає частим приводом для того, щоб кинути школу, і частота її зустрічальності висока серед неповнолітніх правопорушників.
Основні види АЛЕ:
1) вербальна АЛЕ (дислексія) -Нездатність до читання;
2) невербальна АЛЕ (специфічна нездатність до математики - дискалькулия);
3) ПЗ до листа та правопису (Дисграфія)
Професіонали, що працюють з дітьми...
