вом А.М. Леушиной в подальшому були розроблені зміст і методи формування у дітей просторових і часових уявлень, навчання вимірюванню об'єктів, маси тіл, питання розумового і всебічного розвитку дітей у процесі освоєння ними елементарних математичних знань, засвоєння способів практичних дій. p align="justify"> Сучасні дослідники внесли нові підходи до навчання дітей елементам математики.
Щербакова Є. І. розробила навчальний посібник В«Теорія і методика математичного розвитку дошкільниківВ». У посібнику вона використовувала прогресивні ідеї класичної і сучасної педагогіки та психології з проблем навчання дітей дошкільного віку елементам математики (Л. А. Венгер, Р. Грін, В. В. Данилова, Е. Дум, Т. І. Єрофеєва, Я. А . Коменський, В. К. Котирло, В. Лаксоно, А. М. Леушина, М. Монтессорі, Н. І. Непомняща, Н. Н. Поддьяков, А. А. Столяр, Є. І.Тіхеева, М.Фідлер , Ф. Фребель та ін.)
На сучасному етапі проблемою математичного розвитку дітей займалися Шоригіна Т.А., Єрофєєва Т.І., Большунова Н.Я. та ін
ШоригінаТ.А. і Єрофєєва Т.І. розробили спеціальні математичні казки для дітей дошкільного віку. У них відображаються математичні поняття, які повинні бути засвоєні дітьми даного віку. p align="justify"> Большунова Н.Я. розробила навчальний посібник В«Організація освіти дошкільнят у формах гри засобами казкиВ». Даний посібник містить сценарії занять, в яких використовуються як авторські математичні казки, так і народні для драматизації в кожній віковій групі. Казки розподілені по математичним уявленням, що дозволяє їх використовувати як на занятті, так і поза ним. p align="justify"> Отже, питанням формування математичних уявлень у дітей дошкільного віку займалися багато педагогів (починаючи з Я.А. Коменського і закінчуючи сучасними дослідниками), які розглядали математичний розвиток дітей, починаючи з молодшого дошкільного віку. У старшому дошкільному віці дослідники виділяли методи і прийоми навчання, такі як бесіди і заняття, різноманітні ігри та заняття, а на сучасному етапі також використання спеціальних математичних казок, дослідники говорять, що математичне розвиток має бути пов'язаний із усіма діяльностями дітей та навчання має здійснюватися без примусу і тиску. Далі у своїй роботі ми розглянемо етапи формування математичних уявлень старшого дошкільного віку і розкриємо зміст. br/>
. Етапи та зміст формування математичних уявлень дітей старшого дошкільного віку
Як ми вже зазначали раніше дошкільний вік - це початок всебічного розвитку і формування особистості. У цей період діяльність аналізаторів, розвиток уявлень, уяви, пам'яті, мислення, мовлення в комплексі призводять до формування чуттєвого етапу пізнання світу. Інтенсивно формується логічне мислення, з'являються елементи абстрактних міркувань. Дошкільник прагнути уявити світ таким, яким він його бачить. p align="j...
