рять В»,В« я не виконую правил внутрішнього розпорядку, але роблю все так, щоб мене лаяли по-рідше В»).
Висновки
В аспекті розглянутих субкатегорій В«образ ЯВ» підлітка з масової школи відповідає багаторазово описаним общевозрастним характеристикам. В«Образ ЯВ» вихованців інтернату помітно різниться. З одного боку, негативістський протест виражений у них приблизно в тій же мірі, що і у групі школярів, з іншого, - у них не тільки не формується в достатній ступеня прагнення до самостійності, відповідальності за свої вчинки, а й в якості цінності виділяється прямо протилежне - визнання необхідності контролю. Ми вважаємо важливим відзначити це, оскільки життєва ситуація вихованців інтернату така, що вони досить рано, принаймні, значно раніше, ніж більшість учнів масової школи, повинні починати самостійну, доросле життя, чого мало відповідає їх В«образ ЯВ». Дослідження, однак, цікаві й в іншому відношенні. p> Вони вказують не тільки на велику вираженість у учнів масової школи власне підліткових характеристик, але і на більшу загостреність, афективну значимість для них В«почуття ЯВ», 1) здібності, інтелектуальні можливості; 2) інтереси, захоплення.
За першою з цих тем підлітки зі школи і з інтернату не розрізняються між собою. Переважна більшість і тих, і інших вважають себе розумними, здатними, хитрими і т. п.
За другою темі між школою і інтернатом отримані значущі статистичні відмінності. У вибірці масової школи нe тільки більшу кількість підлітків - 80% проти 45% в інтернаті - пишуть про свої захоплення та позашкільних заняттях і не просто більше число захоплень вони називають у середньому на одну людину (у школі ~ 4,4, в інтернаті - 2,0), а й захоплення у них глибше, різнобічне, стосуються найрізноманітніших аспектів науки, техніки, культури. Мабуть, тільки в галузі спорту захоплення тих і інших підлітків приблизно однакові, в усьому іншому світ інтересів вихованців інтернату незрівнянно біднішими. Акцентуємо в цьому зв'язку обставина, що в інтернаті, в якому проводилося дослідження, була розгорнута велика робота з позанавчальної вихованню та розвитку дітей - діяли численні гуртки, діти часто їздили на екскурсії, відвідували музеї та театри і т. і. У цьому сенсі інтернат навіть вигідно відрізнявся від тих масових шкіл, були зібрані дані. p> Вихованці інтернату зазвичай починають самоопис або з зовнішності, або з моральних якостей. Таке розташування висловлювань, пов'язаних зі своїми інтересами, захопленнями, вміння ми свідчить про те, що дана сфера має для підлітка першорядне значення. Саме через це він визначає себе, знаходить свою відмінність від інших. Результати свідчать, що у школярів вона займає істотне місце в В«образі ЯВ», а у вихованців інтернату знаходиться на периферії.
Для підлітків з інтернату ставлення до себе по суті зводиться до загальної самооцінці і (меншою мірою) до порівняння себе з іншими підлітками з родини загальна самооцінка найменше цікава і значущ...
