не на його вчинок, а відбувається відповідно до його індивідуальністю (підлогою, біологічним віком і т.д.) в контексті всієї історії розвитку дитини, подій його життя (Хвороби його і його близьких, інших стресів і яскравих вражень). p> Захист дитини від психогенних факторів в основному лягає на батьків. Вони добре знають індивідуальність своєї дитини. Те, що не шкодить психіці однієї дитини, іншому може завдати непоправної шкоди.
Ще один найважливіший фактор відносин між батьками та дітьми - любов. Любов до дитини - нев'януча цінність. Батьки люблять своїх дітей. Вони можуть любити і пишатися, любити і страждати, любити і жаліти. Вони сердяться, лають, карають - і при цьому люблять. Вони притиснуть, обіймуть, погладять, поцілують - І дадуть дитині відчуття захищеності, віри в краще, розуміння, прощення, прийняття, надії на допомогу і участь. Батьки завжди повинні бути на стороні дитини проти труднощів життя. Не можна засуджувати їх за те, що вони кидаються в бій за свого сина чи доньку - на те вони й батьки.
Для педагогів індивідуальність дитини - відправна точка для побудови педагогічного процесу і для корекції відхилень від основного освітнього маршруту. Батьки краще знають індивідуальність свого дитини. Вони можуть вибудувати свої відносини з дитиною, виховання і навчання в відповідно до його індивідуальністю. Але, не маючи педагогічних знань і часто не маючи досвіду, вони іноді не стільки допомагають дитині, скільки заважають йому безсистемним, сумбурним використанням його індивідуальних особливостей або невмілими діями, спрямованими на В«розвитокВ» того, що дитині поки не дано. Педагоги, на відміну від батьків, вміють використовувати типологічні особливості дітей даного віку, але недостатньо володіють знаннями про індивідуальності конкретної дитини і часто не мають можливості індивідуально працювати з кожною дитиною в групі або класі.
Розвиток дитини - це одне з найважливіших завдань педагога, який володіє професійними знаннями, але не співвіднесеними з індивідуальністю дитини. Погляд на розвиток у педагогів часто відбувається через призму знань, умінь і навичок. Батьки у своїй більшості стурбовані тим, щоб розвивати своєї дитини, але вони схильні до моди, кидаються в крайнощі, В«перегодовуютьВ» дитини розвиваючими заняттями на шкоду нормальному розвитку, позбавляють його необхідної для нормального розвитку вільної самостійної гри. Вони намагаються прискорити розвиток дитини, перестрибнути через необхідні ступені розвитку.
Педагоги, на відміну від батьків, мають знання про закономірності фізичного і психічного розвитку дітей даного віку, досвід роботи з різними дітьми. Їхні проблеми полягають у тому, що вони часто підміняють цілі: замість розвитку дитини на перше місце ставиться навчання і підготовка до перевірки знань, умінь і навичок, до передачі дитини на наступну ланку навчання (з дитячого саду в початкову школу, з початкової школи в основну) відповідно з вимогами цієї ланки. Втім...
