еобхідні з даних посилок наслідках.
У реальному процесі пізнання елементи чуттєвого споглядання і логічного мислення тісно взаємозалежні один з одним. Робота органів почуттів багато в чому орієнтована тими знаннями про світ, якими володіє суб'єкт. Навпаки, мислення постійно обробляє все нові і нові свідчення органів чуття. Крім словесно-логічного, так сказати чистого мислення за допомогою понять, суджень і умовиводів, існує і мислення наочно-дієве, коли завдання діяльності суб'єкт вирішує по ходу фізичного маніпулювання речами; і наочно-образне, при якому вихід з проблемної ситуації знаходиться в розумі, але шляхом комбінації сприйнять і уявлень, а не понять і суджень.
Інтелектом називається здатність індивіда до мислення, рівень його можливості вирішувати різного роду творчі завдання. Мислення - це інтелект в дії, сам процес його застосування. Хоча здатність мислити, тобто користуватися інтелектом, властива всім людям, але вона розподілена між ними неоднаково. Основним показником розмірів індивідуального інтелекту є так званий Intelligence quotient (IQ) - коефіцієнт інтелекту, тобто розумової обдарованості. Цей показник прив'язаний до віку дитини. Французький психолог Альфред Біне на початку XX ст. запропонував вимірювати розмір інтелекту тестами - завданнями на кмітливість, кмітливість. Він вирішив розрізняти хронологічний вік дитини, середні показники розумового розвитку для цього віку і реальне співвідношення першого і другого у кожного випробуваного. В результаті ми можемо встановити, чи відповідає розумовий вік дитини нормі, випереджає її або відстає. Льюїс Термен зі Стенфордського університету (США) удосконалив цю методику (1917 р.) до репрезентативного рівня (щоб, по можливості, відокремити вивчення розумових здібностей від запасу знань, мови і т.п. культурних особливостей різних країн, народів і соціальних верств населення). Ввівши поняття IQ, Термен запропонував для його обчислення ділити розумовий вік на хронологічний. Так, якщо дитина 6 років має "Розумовий вік" 8, то його IQ буде: 8: 6 = 1, 33 х 100 (щоб позбутися від десяткового дробу), тобто 133 (дуже високий показник по даній шкалі). p> Термен і його послідовники в організації тестування вивели "нормальну криву" рангового порядку дітей у кожному конкретному віці. За цією схемою видно, як однаково розподіляються розумові здібності в будь-якої великої популяції людей (Незалежно від часу, місця їх проживання; особливостей раси, етносу, культури):
Вчені, психологи, біологи і педагоги різних країн продовжують сперечатися, наскільки IQ обумовлений генетикою, наскільки - факторами середовища (сім'я, освіта, робота і тощо). Артур Дженсен вважав (1969), що співвідношення тут приблизно 80 на 20 в користь спадковості. Мабуть, він недалекий від істини. Тим не менше, різниця розмірів інтелекту є не більш ніж діагнозом психолога, вимірюючи ваші здатності до мислення, але ніяк не вироком до тієї чи...
