го включенням в практику викладання. По-перше, драматичний метод був новим для вчителів, тому вони не завжди успішно користувалися ним у процесі навчання різних шкільних дисциплін. По-друге, драматизацию краще застосовувати в початковій школі, так як на наступних ступенях навчання вона вже не так захоплює учнів. p align="justify"> У 1917 р. вийшла книга англійської вчительки X. Фінлей-Джонсон1. У своїй сільській школі вона спробувала створити нові традиції навчання та побудувати нові відносини між вчителем і учнем, засновані на співпраці. p align="justify"> Перші спроби драматизації Фінлей-Джонсон зробила на уроках історії, так як вважала, що діти зазвичай з інтересом читають історичні романи і до певної міри драматизують їх у своїй уяві. Істотним було те, що діти на її уроках зображали реальних людей, а не міфологічних і фантастичних героїв. Це відокремило драматизацию від театралізованих вистав, шкільних свят, тобто драматизація в першу чергу застосовувалася як виховний засіб. p align="justify"> Цікавим представляються міркування педагога про те, що діти повинні вчитися співати артистично і на свіжому повітрі. Для цього Фінлей-Джонсон давала завдання співати з певною метою, причому драматизація співу здійснювалася на основі певного сюжету (наприклад, Робін Гуд і розбійники співають пісню в лісі). p align="justify"> Підкреслюючи важливість використання драматизації як методу навчання усіх навчальних предметів, Фінлей-Джонсон вказувала на те, що драматизація розвиває:
ініціативу і незалежність, винахідливість і винахідливість хлопців;
мова, дикцію; виробляє звичку вільно жестикулювати;
драматичний інстинкт, який прищеплює любов до книги, вчить правильно користуватися підручником.
У результаті в школі Фінлей-Джонсон звичайні відносини між вчителем і учнями змінилися; вони перетворилися у відносини співпраці. Драматизацию як метод викладання англійська педагог і її колеги стали вводити в усі навчальні предмети (історію, рідну мову, спів, природознавство, ручна праця, географію). Причому різниця в методиці роботи з В«старшимиВ» і В«молодшимиВ» була невелика, тому Фінлей-Джонсон застосовувала її при навчанні старшокласників, але з деякими змінами. Так, гру-драматизацію створювала вже не вона сама, а школь ники. Придумана гра показувала степів інтелектуального розвитку кожної дитини, служила засобом його самовираження. p align="justify"> У Росії драматизації як сценічному; методу викладання почали приділяти увагу в 20-і рр.. Наркомпрос висунув цілу програму виховання через театр. Одним з найактивніших методів засвоєння навчального матеріалу А.В. Луначарський вважав його театральне зображення, яке мало стати базисом новітньої педагогіки, оскільки навчальний матеріал В«засвоювався активно, так би мовити вбирався усім організмом, наведеним у рухВ». Цінність драматичного методу він бачив у тому, що при інсценуванні байок, віршів, оповідань шк...
