>
За рахунок чого забезпечувалася висока працездатність школярів на протязі всього уроку.
10. Як був реалізований виховний вплив особистості вчителя. p align="justify"> Яка була психологічна атмосфера уроку.
Чи вдалося повністю реалізувати всі поставлені завдання уроку.
Власна оцінка уроку в цілому.
Глава II. Використання ігрових методів на уроці
В історії людського суспільства гра перепліталася з магією, культовим поведінкою. Ще в стародавньому світі гра використовувалася як одна з форм навчання. Проте виникла в середньовіччі авторитарна система освіти стала спиратися виключно на раціональну дидактику. Поступово утвердилася думка, що вчення - це тяжка праця, що передбачає примус. Гра в такій школі була рідкісним винятком. p align="justify"> Поступово дидактичні ігри стали проникати в початкову школу, приймаючи форму ігрових прийомів у навчанні. У Росії тільки в 1960-ті роки - в період лібералізації суспільного життя - почала поширюватися формула "вчення із захопленням", що пропагується С. Соловейчиком. Вона розкривала і інші сторони навчання, яке є праця, але праця за своєю суттю радісний. p align="justify"> З середини XX століття і аж до 1970-х років на уроках іноземної мови панував граматико-перекладний метод навчання, метою якого було вивчення граматики, щоб через неї навчитися читати і розуміти тексти іноземною мовою.
Психолого-педагогічної основою ігрових методів навчання є ігрова діяльність.
2.1 Мотиваційні основи ігрової діяльності
Ігрові методи навчання використовують різні способи мотивації:
. Спільне рішення ігрових завдань стимулює міжособистісне спілкування і зміцнює відносини між учнями (мотиви спілкування). ol>
У грі учні можуть постояти за себе, свої знання, своє ставлення до діяльності (моральні мотиви).
Кожна гра має близький результат (закінчення гри) і стимулює учня до досягнення мети (перемоги) і усвідомлення шляху досягнення мети. Ситуація успіху створює сприятливий емоційний фон для розвитку пізнавального інтересу.
Д. Ельконін трактує гру як діяльність, що виникає на певному етапі, як одну з провідних форм розвитку психічних функцій і способів пізнання дитиною світу дорослих. Діти повторюють в іграх те, до чого ставляться з повною увагою, те, що доступно їх спостереженню й розуміння (саме "картини" навколишнього світу знаходять відображення в сюжетах і змістах дитячих ігор). p align="justify"> В ігровій діяльності здійснюється формування психічних процесів дитини: здійснюється перехід від наочно-дієвого до образного мислення, розвивається з...
