али одне з провідних місць. У своїй роботі «ѳмейне господарствоВ» він пише, що з кожної дитини повинен вирости не тільки хороший, чесний чоловік, але і хороший, чесний господар В». Для цього дитина обов'язково повинна долучатися до господарських справ. А.С. Макаренко розкриває, якими шляхами можна і необхідно виховувати у дітей ощадливість, дбайливість, відповідальність: через знайомство з працею батьків, формування знань про те, звідки беруться гроші, пояснення, що таке робота. Необхідно знайомити дитину із сімейним бюджетом, з потребами сім'ї, перспективами їх задоволення; необхідно, щоб він привчався розумно користуватися речами, не допускати, щоб речі керували ним. Ощадливість А.С. Макаренко розглядає як особливу сторону дбайливості, яка проявляється в корисних звичках. Ощадливість поширюється не тільки на речі своєї сім'ї, а й інших людей, особливо на предмети загального користування. Ощадливість, точність, оперативність, діловитість А.С. Макаренко не називав економічними якостями, але пов'язував їх з характеристикою господаря - громадянина своєї країни, а це, як відомо, головна мета економічного виховання [21, с.27]. p align="justify"> Відомий педагог В.А. Сухомлинський у своїх роботах писав, як важливо з дитинства формувати у підростаючого покоління правильне ставлення до світу цінностей, розкрив своєрідну методику виховання цього відношення. Він прагнув до того, щоб протягом чотирьох років навчання в початковій школі діти поступово осмислювали важливу істину: людина живе завдяки тому, що матеріальні і духовні потреби задовольняють сотні, тисячі інших людей. Через всю науково-педагогічну і практичну діяльність В.А. Сухомлинського реалізується ідея морально-трудового виховання дітей. Він вважає, що праця - це виховна сила, особливо, якщо дитині вдається щось створити самому [9, с.82]. p align="justify"> Вперше в 1986 році в рамках морально-трудового виховання дошкільників Шатовой А.Д. була зроблена спроба вивчення можливостей вирішення завдань економічного виховання дітей дошкільного віку. Протягом 1989 педагогами-практиками велася дискусія В«Чи потрібно і навіщо дошкільнику економічне виховання?В», Яка завершилася активною підтримкою фахівців з дошкільної освіти доцільності економічного виховання дітей [34, с.62]. Дослідження на щаблі молодшого шкільного віку показали, що економічна освіта і виховання починаються вже в дошкільному віці. І незважаючи на складність економіки як науки діти дошкільного віку приходять у перший клас з досить багатим багажем знань з області економіки (А.Ф. Аменд, І.А. Сасова, Т.Є. Сергєєва та ін.) Помилково думати, що ці знання - результат стихійного досвіду дитини. p align="justify"> Серед базисних якостей економічної діяльності при вступі до школи традиційно особлива увага приділялася в практиці виховання ощадливості. Завдання виховання ощадливості ставилася в перших програмних документах дитячих садів, але тільки в рамках морального виховання. p align="justify"> Вивчаючи...
