навчання можна підійти до виконання завдань за інструкцією з опорою на зразок.
При формуванні уявлень про величину предметів вихідним моментом є навчання обстеженню цієї ознаки. Доцільно використовувати такі прийоми обстеження: показ величини (протяжності, висоти і ширини предмета), проведення пальцями по зазначеній протяжності, вимір її розведеними пальцями або руками, порівняння величини предметів шляхом накладення або додатки. Значне місце в роботі слід відводити тренувальним вправам, ігрових ситуацій, а надалі-дидактичним іграм. При формуванні вміння будувати серіаціонних ряди спочатку дітей навчають розкладати три предмети по наслідуванню, потім за зразком і далі за правилом (вибирати щоразу найбільшу/маленьку). У подальшому можна збільшити кількість предметів до 5-7. Необхідно відзначити, що результати вимірювань повинні використовуватися в різних змістовних деятельностях (предметної, ігрової, продуктивної). p align="justify"> При формуванні уявлень про геометричні фігури, тілах і формі предметів велика увага приділяється навчанню дітей прийомів обстеження форм осязательно-руховим шляхом під контролем зору і зі словесним супроводом педагога. Спочатку всі дії виконуються спільно (В«рука в руціВ»), потім по наслідуванню і зразку. Доцільно також використовувати показ геометричного тіла (фігури), його називання (педагогом), вибір В«такого жВ» по наслідуванню і зразку. Потім необхідно організувати такі дії дитини з предметами, які обумовлені його формою. Далі використовуються вправи на розпізнавання і на вміння розрізняти і називати форму; вправи на вибір за зразком (предметів одного кольору і величини; предметів різного кольору і величини); вправа на вибір по словесному позначенню педагога; вправи у формі дидактичних і рухливих ігор. Аналогічна система роботи передбачається при ознайомленні з геометричними фігурами. p align="justify"> Знайомство з геометричними фігурами відбувається шляхом порівняння з уже відомими формами в тій же послідовності (наприклад, для демонстрації В«зв'язкуВ» між тілами і фігурами можна використовувати ефект тіні: при яскравому місцевому освітленні демонструють, що тінь від кулі - це коло і пр.). При пошуку предметів різної форми в навколишній обстановці можна використовувати В«геометричні орієнтириВ» - фігури з чітко обведеним контуром. Розмір фігури відповідає розміру шуканих предметів, що полегшує завдання. Результати обстеження використовуються в різних видах діяльності (предметної, ігрової, продуктивної, конструктивної). p align="justify"> Формування уявлень про колір предметів вимагає особливої вЂ‹вЂ‹уваги, оскільки колір є тим властивістю предмета, яке не можна обстежити в зовнішньому плані рукою, як при обстеженні величини або форми предмета. Тому формування уявлень про колір відбувається шляхом фіксації уваги дітей на тотожності кольору предметів. На початковому етапі навчання, коли у дітей ще не сформовані еталонні уявлення, виділення кольору здійснюється...
