Це викликано тим, що "структурний-Я" збагачується ще однією віссю - віссю совісті, тобто з'являються "йдуть зсередини" правила поведінки.
Внутрішні правила дозволяють організувати внутрішній простір особистості, а значить, внутрішнє "Я". У перспективі становлення особистості, оцінки її особистісного зростання внутрішні правила, на наш погляд, поступово переростають в особистісне кредо. p align="justify"> У структурі Я-концепшш дітей дошкільного віку особливо слід виділити когнітивний компонент (то. що діти думають і знають про себе) і оцінний компонент (те, якого вони про себе думки). Найважливішим структурним компонентом є "ідеальне-Я", без нього важко уявити саморозвиток особистості, її самозміна. "Ідеальне Я" - це установки, пов'язані з уявленнями про те, якою людина хотіла б бути, воно включає прагнення, моральні ідеали і цінності. Протягом усього дошкільного віку відбувається становлення і формування Я дитини. Це забезпечується в багатьох відносинах за рахунок розширення і наростання стійкості ліній Я, самозміна у когнітивному і оціночному Я, уточнення самооцінки дитини про собі. p align="justify"> Слід також відзначити положення психології про те, що у дошкільнят формуються новоутворення, які сприяють становленню внутрішнього "Я". У ранньому віці цінним є "Відкриття Я", поява ліній "Я є", "Я можу", "Я хочу", "Я маю", первинної рефлексії, освоєння правил і обов'язків, що регулюють поведінку дитини. Особливо слід виділити найважливіше психологічне новоутворення - емоційну децентрацію (вміння брати до уваги почуття і думки інших людей) [3, c.112]. p align="justify"> Вже у дитини третього-четвертого року життя з'являється первинна потреба в саморозвитку. Поступово дитина починає впізнавати і диференціювати свої особистісні якості, більш усвідомлено це відбувається у віці п'яти - шести років. Потреба в самоизменении, хоча і має свою специфіку в цьому віці, але може виражатися не тільки вербально, але і за допомогою прояви реальних Я-зусиль. Таким чином, тенденції поведінки, закладені в Я-концепції, виявляються в конкретних вчинках дитини. У дітей старшого дошкільного віку слова "треба", "можна", "не можна" стають, як справедливо вважає О.В. Хухлаєва, основою для саморегуляції. Ці слова-нормативи подумки вимовляються самою дитиною, поступово формуються вміння враховувати їх у власній поведінці, а також у поведінці іншої людини, враховувати його почуття і думки. Відбувається стабілізація Я дитини, він починає замислюватися над тим, який він - поганий чи хороший. p align="justify"> Найважливіше значення для стабілізації Я відіграє процес ідентифікації з батьком своєї статі. Оскільки в дошкільному віці активно розвивається самосвідомість, дитина усвідомлює, що він в цілому хороший, але має деякі недоліки. Розширюється сфера спілкування за рахунок включення в неї однолітків і вихователя дитячого садка - першого чужого дорослого [3, c.115]. p align="justify"> Таким чином, дошкільний періо...
