іті.
Надзвичайно важливою особливістю освітніх послуг у сфері професійної освіти виступає обов'язковий державний контроль якості їх виробництва і споживання. Контроль обумовлений тим, що випускнику, який пройшов державну атестацію видається диплом встановленого зразка з певної спеціальності з присвоєнням кваліфікації. p align="justify"> До особливостей освітніх послуг можна також віднести і те, що вузи діють одночасно на двох взаємопов'язаних ринках - ринку освітніх послуг і ринку праці. [24 ]
Розвиток ринкових відносин в Росії зумовило той факт, що освіта з безкоштовної привілеї, оплачуваної державою, перетворилося на товар, а точніше послугу. За досить короткий проміжок часу в Росії склався ринок освітніх послуг. p align="justify"> Традиційно освіта розглядається як сфера, що об'єднує публічні та приватні інтереси. Проте в процесі історичного розвитку нашої країни розуміння та підходи до значущості тих чи інших інтересів в освіті помітно змінювалися. Протягом тривалого періоду сфера освіти регулювалася методами адміністративного права: в дореволюційній Росії освітня діяльність розглядалася як одна з складових поліцейської діяльності Уряду. У радянські роки освітнє законодавство формувалося переважно як спеціальна частина адміністративного законодавства, в центрі якого стояли проблеми державного управління сферою освіти. Використання терміну "послуга" в публічно-правових відносинах, у якості яких завжди розглядалися адміністративні правовідносини, не відповідало принципам і методам правового регулювання галузей публічного права. Передумовою для впровадження категорії "послуга" до сфери регулювання освітніх відносин з'явилися, на наш погляд, такі обставини:
) комплексна природа освітніх відносин, що вимагає не тільки адміністративно-правових методів впливу, а й використання методів регулювання інших галузей права; 2) визнання комплексної природи освітніх відносин і виявлення особливостей її регулювання в юридичній доктрині, 3) посилення приватноправових почав у регулюванні освітніх відносин; 4) сприйняття правотворчої практикою та юридичної доктриною категорії "публічні послуги" та ін [18] Освітня діяльність - явище набагато більш древнє, ніж система правових норм, які її регулюють. Освіта як процес взаємодії між специфічними суб'єктами з певними цілями є предметом дослідження не тільки педагогіки, яка вивчає освіту, але і з точки зору соціальної філософії. У Російській педагогічної енциклопедії під навчанням розуміється спільна цілеспрямована діяльність вчителя і учнів, в ході якої здійснюються розвиток особистості, її освіта і виховання. При цьому в якості принципу будь-якої педагогічної діяльності виступає єдність освітньої, виховує та розвиваючої функцій навчання. p align="justify"> Професійна освіта в СРСР формувалося в умовах централізації державної в...
