tify">
Висновок. За результатами методики "Умовивід" на виконання розумової операції отримала такі результати: високий рівень - 16,7%, середній - 53,3%; низький - 30% .
В
Аналіз проведеного дослідження
№ Ф.І. ребенкаРезультати виконання діагностичного заданіяУровень готовності № 1 № 2 № 3 № 41Максім А. ННННН2Кірілл А. СВССС3Саша Б. СВССС4Яна В. СВССС5Лена В. НСННН6Женя Г. СВВСВ7Влад Г. ННННН8Ігорь Г. ВВВСВ9Рустам Д. СВСНС10Діана Д. НССНН11Даша Є. ВВВСВ12Даніл З. ВВСВВ13Нікіта Зх . СССНС14Юля І. ННННН15Сергей І. ССССС16Поліна К. СВВВВ17Антон К. ССВСС18Ваня К. ССССС19Настя М. ВВВВВ20Ульяна М. ССВНС21Ілья Н. ССССС22Вітя Н. НССНН23Даніл Р. ВВВСВ24Юля З СВССС25Кірілл С. ВСНСС26Жанна С. ССВСС27Ваня Т. ВВВВВ28 Віка Т. ВВВВВ29Аліна Я. ССССС30Каріна Я. ССССС
Для визначення рівня готовності до школи дітей дошкільного віку я використовувала методику (№ 1) "Бесіда про школу" (Т.А. Нєжнова), тест (№ 2) на визначення рівня розвитку довільної регуляції діяльності , методику (№ 3) "Імітація написаного тексту" ( А. Керн та І. Ірасек) і методику (№ 4) "Умовиводи" ; (Е. Замбацявічене, Л. Чупров та ін.)
Мої дослідження показали (рис.1), що дітей з високим рівнем - 30% (внутрішня позиція школяра досить сформована), середнім рівнем - 50% (початкова стадія формування школяра), низьким - 20% ( внутрішня позиція школяра).
В
Рис.1. рівень готовності дітей до школи.
Загалом діти мають задовільні свідчення, вважаються готовими до навчання в школі за умови контролю і уваги в первісний період навчання. У них достатньо сформований навик роботи за інструкцією дорослого, вони здатні уважно слухати педагога і точно виконувати його завдання. p align="justify"> Результати рівня готовності (орієнтовно) дозволяють психологу охарактеризувати вчителям початкових класів майбутніх учнів, у яких можуть виникнути проблеми з навчанням.
Рекомендації
Особливу увагу слід приділяти дітям, як з високим, так і з низьким рівнем готовності: у них можна чекати зниження навчальної мотивації. У одних - в силу легкості та простоти для них навчальних завдань, у інших - через зі складності. p align="justify"> В якості розвиваючої процедури дітям може бути запропонована робота, пов'язана з удосконаленням тонкої моторики - малювання візерунків за зразком, заняття з дрібними деталями (складання мозаїк, складання моделей, в'язання, вишивання, малюнок).
В якості занять, спрямованих на формування вміння діяти за інструкцією, можуть використовуватися дидактичні ігри зі своїми чіткими правилами, гра в школу, конструювання з кубиків або в словесній формі, або за допомогою схем. Будуючи заняття, треба спеціально вчити дитину аналізувати зразок, співвідносити його елементи з тим, що вже зроблено дитиною, знаходити і виправляти помилки. Чим різноманітніше будуть заняття, тим більший ефект вони дадуть. Заняття повинні проводитися через день. p align="justify"> У всіх заняттях треба домагатися повного і точного виконання дитиною завдання. Як тільки дитина починає ухилятися в бік, придумувати щось своє, що суперечить поставленому завданню, потрібно повертати його до вихідного задумом. p align="justify"> До способів підвищення цінності занять в очах дитини відносяться:
В· використання улюблених видів діяльності;
В· використання нових цікавих матеріалів (великого набору кольорових фломастерів, привабливих іграшок), причому цей матеріал не повинен даватися дитині ні в яких інших ситуаціях, не повинен стати для нього буденним ;
В· залучення уваги оточуючих до отриманих результатів (показ іншим членам сім'ї споруди з кубиків, розміщення на стіні аплікації).
Щоб не зруйнувати здатність до самостійного творчого пошуку, формуючи вміння виконувати вказівки дорослого, паралельно потрібно проводити заняття, спрямовані на розвиток самостійності, уяви. Ця робота повинна вестися у формі вільних ігор. p align="justify"> При несформованості позитивного ставлення до школи необхідно на заняттях дитині приділяти увагу якомога більше. Спілкування має бути безпосереднім, емоційно насиченим. Від такої дитини не можна строго вимагати дотримання правил шкільного життя, не можна лаяти і карати за їх порушення, що може призвести до появи негативного ставлення до школи, до навчання і вчителю. Потрібно дочекатися, поки дитина сама, спостерігаючи за іншими дітьми, прийде до правильного усвідомлення своєї нової ролі школяра і випливають з нього вимог до поведінки. У процесі навчання, в початковий період, корисно давати так...
