план). Перераховані вправи сприяють розвитку вміння швидко витягати необхідну інформацію, опускаючи другорядне, несуттєве.
Прийоми ознайомчого читання реалізуються в роботі з текстами вправ, зміст яких тісно пов'язане з теоретичною частиною параграфа. Як правило, тексти такого роду невеликі за обсягом, цікаві по змістом, легкі для розуміння. У них подано відомості про походження і життя слів, про норми їх вживання, ілюструються ті чи інші положення теоретичної частини досліджуваної теми і т. п. Прийоми ознайомлювального читання необхідні учням в роботі з текстами приміток до параграфів, де викладаються додаткові відомості про досліджуваних фактах, уточнюються положення, розкриті в основному тексті.
Читання в даному випадку направляється спеціальними завданнями, конкретизують завдання учнів: знайти ту частину тексту, яка могла б доповнити текст вивченого параграфа; що нового ви дізналися в порівнянні з раніше вивченим матеріалом; коротко сформулювати основну думку тексту (зазначеного абзацу); знайти ту частину тексту, яка відповідає на питання ...; прочитати частину тексту і відповісти на питання, що потрібно зробити, щоб ... . p> Особливий вид текстів у підручниках російської мови представляють завдання до вправам, освоєння яких вимагає від школярів застосування різних прийомів читання: або вивчає (якщо потрібно відтворити завдання після читання, визначити основну мету завдання, послідовність його виконання), або ознайомлювального (якщо немає установки на наступне відтворення, якщо кількість конкретних завдань невелика, а їх характер не вимагає глибокого осмислення).
Залежно від мети і спеціальних завдань аналізу завдань до вправ наводяться в дію відповідні прийоми читання. Щоб домогтися глибокого осмислення характеру завдання, вчитель передує читання тексту серією питань: прочитайте завдання до вправи і дайте відповідь на питання: з якого із завдань треба починати виконання вправи і чому? Яке з даних завдань є найбільш важким і чому? Який з цього випливає висновок? Який матеріал необхідно повторити (або згадати), щоб виконати завдання (або частина його)? Прочитайте текст завдання і складіть план його виконання.
Якщо ж потрібно звернути увагу учнів не на всі, а лише на певні пункти завдання, актуалізувати ті з них, які пов'язані з досліджуваної темою або рішенням будь-якої приватної навчальної задачі, то слід націлити школярів на ознайомлювальне читання, даючи такі, наприклад, завдання:
- прочитати завдання до вправи і знайти ті з них, які
пов'язані з досліджуваної темою;
- прочитати завдання до вправи. На яку частина вивченого
матеріалу потрібно спиратися при їх виконанні?
Просмотровое читання базується на вміннях виділяти смислові віхи за початковими фразами абзацу, за заголовками, членувати текст на смислові частини, виділяти і узагальнювати факти у процесі читання, прогнозувати подальший розгортання тексту [1:275].
Щоб сформувати дані вміння, необхідно в процесі читання текстів навчити школярів аналізувати заголовок (назву) тексту; співвідносити текстовий матеріал з невербальною інформацією (малюнки, ілюстрації, таблиці, схеми тощо); прогнозувати зміст тексту (абзацу) за початковими пропозиціями його; осмислювати способи узагальнення сказаного в кінці тексту. Для цього використовуються такі види завдань:
- назвати ключові пропозиції абзацу;
- назвати пропозиції, які відкривають нову тему тексту;
- прочитати дані абзаци і визначити, яка тема їх об'єк-единяет;
- як можна продовжити текст, якщо він називається ...; p> - з яких (скількох) частин буде складатися текст В«Ким би
я хотів бути і чому? В»;
- з якою частиною тексту параграфа співвідносяться малюнки (схеми,
таблиці) і т. п.
У підручниках російської мови представлені тексти, робота з якими зажадає від учнів використання навичок переглядового читання. Це уривки з художніх, науково-популярних творів, газетних публікацій, що становлять основу багатьох вправ. Завдання до них, як правило, передбачають озаглавліваніе текстів, визначення основної думки, теми і стилю висловлювання, виділення його частин і т. п. Виконання деяких з цих завдань спирається на навички переглядового читання, коли учень повинен отримати загальне уявлення про зміст матеріалу, знайти відповідь на який-небудь одне конкретне питання, що міститься в завданні (визначити стиль висловлювання; назвати основні питання, які зачіпає автор; визначити вид зв'язку між пропозиціями та ін.) Подібні завдання передбачені майже у кожній вправі, якщо в основі його лежить текст. p> Якщо в основі вправи лежить художній текст, слід звернути увагу школярів на його виразні гідності, на ті кошти мови, які надають йому особливого звучання. З цією метою використовуються завдання такого характеру:
- яку роль в описі грають імена прикметники (або
інші частини мови);
- які дієслова використані для опису дій. ....
