у ДОП є формування у дітей знань і умінь, однак, не менш важливо виховати в дитині допитливість, операційні сторони мислення, довільну увагу, потреба в самостійному пошуку відповідей на виникаючі питання. Важко припустити, що дитина, у якого недостатньо сформований інтерес до знань, буде активно працювати на уроці, мобілізовувати зусилля і волю для виконання завдань, опановувати знаннями, досягати позитивних результатів у навчанні. Таким чином, очевидно, що завдання розумового розвитку дитини повинні вирішуватися в тісному взаємозв'язку з завданнями виховання морально-вольових якостей особистості: наполегливості, старанності, старанності, відповідальності, прагнення досягати якісного результату, а також доброзичливого і поважного ставлення до однолітків. p align="justify"> Діти, у яких сформовані навички позитивного взаємини, легко входять у новий колектив, знаходять правильний тон у відносинах з оточуючими, вміють рахуватися з громадською думкою, доброзичливо ставляться до товаришів, прагнуть прийти на допомогу. Входження в новий колектив іноді є одним з вирішальних факторів. p align="justify"> Однією з умов формування дитячих позитивних взаємин є підтримка вихователем природної потреби дітей у спілкуванні. Спілкування має носити добровільний і доброзичливий характер. Із самих ранніх років необхідно ставити дитину в такі умови, щоб він жив, працював, грав, ділив радощі й прикрощі з іншими дітьми. Необхідно, щоб спільне життя було якомога повніше, радісніше, яскравіше. Прийнято вважати, що найважче адаптуються до школи діти В«домашніВ», що не відвідували раніше дитячий садок, мало спілкувалися з однолітками. Практика, проте, показує, що це не завжди відповідає дійсності. p align="justify"> Значні труднощі в адаптації можуть зазнавати і діти, які відвідували раніше дитячий садок, але не регулярно. Отже, ми можемо зробити висновок, що спілкування дітей - необхідний елемент підготовки до школи, а забезпечити найбільшу можливість його реалізації може в першу чергу дитячий сад. p align="justify"> Багатьох вихователів хвилює питання, як побудувати взаємини з дітьми, щоб домогтися високих результатів своїх педагогічних впливів.
Насамперед, вихователю у своїй роботі необхідно враховувати індивідуальні особливості психіки кожної дитини. Одні діти не можуть зосередитися на виконанні завдань, вони нестримані, нетерплячі, метушливі. Інші повільні, не відразу включаються в заняття, гру. Збудившись, насилу заспокоюються. У першому випадку діти потребують особливо строгому дотриманні режиму, правильному чергуванні відпочинку і роботи, що вимагає зосередженості, уваги. На таких дітей негативно діє велика кількість вражень. p align="justify"> У спілкуванні з ними завжди необхідний спокійний, урівноважений тон. Повільним, млявим дітям частіше дають доручення, потребують прояви активності, що включають їх у колективну працю. Тон спілкування з такими дітьми повинен бути життєрадісним. p align="justify"> Таким чином, вихов...
