віддасть перевагу залишитися атеїстом або присвятить себе В«руйнування релігії у світіВ». Також може бути зроблений вибір життя, спрямованої на споживання і матеріальну вигоду. p align="justify"> Вибрати свій життєвий шлях юнак повинен самостійно. Хоча це може виглядати як крах всіх принципів та ідеалів, які викладалися дитині: вчили, вчили, а він зробив все навпаки, належне виховання не проходить безслідно. Юнаки, які мають досвід любові, співчуття, милосердя, радість від отримання знань найбільш ймовірно оберуть В«шлях ДобраВ». А.В. Мудрик писав, що юнак задається питаннями: Хто я такий? В»,В« Навіщо я в цьому світі? В»,В« Як до мене ставиться суспільство? В»,В« Як я ставлюся до суспільства? В»І пошук відповіді на це питання і є сутність процесу визначення себе у світі. Він протікає під впливом тих цінностей, які склалися у людини в юності. [8]
Потреба в сенсі життя нерозривно пов'язана з особистісним самовизначенням, становленням людського В«ЯВ» тому, що вона є показником дорослих форм поведінки людини. Віктор Франкл вважає пошук і реалізацію сенсу життя як вроджену тенденцію, є основним двигуном розвитку людини і визначальну його поведінку. [12]
Можна зробити висновок, що основними проблемами у становленні та розвитку особистості та її ціннісних орієнтацій є невідповідність В«ЯВ»-реального В«ЯВ»-ідеального, перебільшення власної індивідуальності, незворотність часу, смерть, необхідність самовизначення, вибір подальшої діяльності і ціннісних орієнтирів.
особистість юнацький соціалізація дружба любов девіантною
Глава II. Життєві складові підлітка
.1 Проблема вибору професії
Професійне самовизначення - це вибіркове ставлення індивіда до світу професій в цілому і до конкретної обраної професії.
Юність традиційно розглядається з позиції професійного самовизначення. А.Є. Клімов окремо виділяє в юнацькому віці стадію оптации - вибір людиною майбутньої професії. Ця стадія охоплює період з 11-12 років до 14-18. p align="justify"> Л.А. Головей вважає, що основою адекватного професійного вибору є формування пізнавальних інтересів та професійної спрямованості особистості. У 16-17 років посилюється інтеграція інтересів і в той же час їх диференційованість у відповідності зі статтю. Має місце об'єднання пізнавальних і професійних інтересів. Далі на етапі початкової професіоналізації відбувається звуження пізнавальних інтересів, яке визначається сформувалася професійною спрямованістю і вибором професії. Професійна спрямованість спирається на індивідуально-психологічні особливості, систему потенціалів особистості і має достатньо виражену статеву специфіку: у хлопчиків частіше зустрічається технічна спрямованість, у дівчаток - соціальна та художня. [13]
Передумовами професійного самовизначення є адекватна ...
