я і інших психічних функцій. Серед найбільш відомих зарубіжних тестів визначення шкільної зрілості, що застосовуються в нашій країні, можна назвати "Орієнтаційний тест шкільної зрілості" Керна-Йирасека і тест Г. Вітцлака "Здатність до навчання в школі". p align="justify"> Я. Йірасек провів дослідження щодо встановлення зв'язку між успішністю виконання тесту шкільної зрілості і успішністю в подальшому навчанні. Виявилося, що діти, що добре справляються з тестом, як правило, добре вчаться в школі, але діти, погано справляються з тестом, в школі можуть добре встигати. Тому Я. Іірасек підкреслює, що результат тестового випробування можна розглядати як підставу для висновку про шкільної зрілості і не можна інтерпретувати як шкільну незрілість (наприклад, бувають випадки, коли здібні діти схематично малюють людини, що істотно відбивається на отриманому ними сумарному балі). Тест Керна-Йирасека може застосовуватися як у групі, так і індивідуально. p align="justify"> До найбільш відомим вітчизняним методам визначення психологічної готовності до шкільного навчання відносяться методи, що виявляють сформованість психологічних передумов до навчання, що базуються в основному на положеннях Д.Б. Ельконіна про завдання діагностики психічного розвитку в перехідні періоди. Д.Б. Ельконін вважав, що для розуміння психічного розвитку в перехідні періоди діагностична схема повинна включати в себе виявлення як новоутворень закінчився вікового періоду, так і поява і рівень розвитку симптомів, що характеризують наступ наступного періоду. При переході від дошкільного до молодшого шкільного віку повинні діагностуватися, з одного боку, сформованість ігрової діяльності - її основних структурних компонентів (перенесення значення одного предмета на інший, співвідношення ролі і правила, рівень підпорядкування правилу гри), рівень розвитку наочно-образного мислення, пізнавальних мотивів, загальних уявлень, використання символічних засобів, з іншого боку - втрата безпосередності в соціальних відносинах, узагальнення переживань, пов'язаних з оцінкою, розвиток самоконтролю. Д.Б. Ельконін підкреслював, що предметом такої діагностики стають не окремі психічні процеси або функції (сприйняття, увага, пам'ять), а операціональні одиниці діяльності. З його точки зору, це створює значно більшу конкретність діагностики і дає можливість на її основі намічати необхідну корекцію при виявленні відставання тих чи інших сторін психічного розвитку. [15, 73]
Існуючі вітчизняні методики визначення сформованості передумов оволодіння навчальною діяльністю фактично відповідають цього методологічного принципу. Серед них методика "Візерунок" Л.І. Цеханської, методика "Графічний диктант" Д.Б. Ельконіна, методика "Малювання по точках" А.Л. Венгера та ін [10,68]
Крім методів, що визначають сформованість психологічних передумов до навчання, використовуються тести на шкільну зрілість, що складаються з різних шкал, які виявлятимуть...
