такі, на яких систематизуються і відтворюються найбільш суттєві питання з раніше пройденого матеріалу, заповнюються наявні прогалини в знаннях учнів і розкриваються найважливіші ідеї досліджуваного курсу. Узагальнюючі уроки проводяться в кінці вивчення окремих тем, розділів і навчальних курсів в цілому. Їх обов'язковими елементами є вступ і висновок вчителя. Саме повторення та узагальнення може проводитися у формі розповіді, коротких повідомлень, читання окремих місць з підручника чи розмови вчителя з учнями. p align="justify"> Уроки перевірки (контрольні) дозволяють вчителю виявити рівень сформованості знань, умінь і навичок учнів у певній галузі, встановити недоліки в оволодінні навчальним матеріалом, допомагають намітити шляхи подальшої роботи. Контрольні уроки вимагають від учня застосування всіх його знань, умінь і навичок з даної теми. Перевірка може здійснюватися як в усній, так і в письмовій формі. p align="justify"> Обов'язковими елементами всіх охарактеризованих вище уроків є організаційний етап та підведення підсумків уроку.
Організаційний етап передбачає постановку цілей і забезпечення умов для їх прийняття учнями, створення робочої обстановки, актуалізацію мотивів навчальної діяльності та формування установок на сприйняття, осмислення, запам'ятовування матеріалу. На етапі підведення підсумків уроку фіксується досягнення цілей, визначається міра участі в їх досягненні всіх учнів і кожного окремо, робиться оцінка їх роботи і визначаються її перспективи. p align="justify"> В якості переваг класно-урочної системи навчання П.І.Підкасістим названо наступне: при масовому охопленні дітей навчальними заняттями класно-урочна система забезпечує організаційну чіткість і безперервність роботи учнів і стимулюючий вплив класного колективу на навчальну діяльність кожного учня; припускає тісний зв'язок обов'язкової навчальної та позанавчальної роботи школярів; забезпечує можливості поєднання масових, групових та індивідуальних форм навчальної роботи; вона, про що вже згадувалося вище, економічна, особливо в порівнянні з індивідуальним навчанням. p align="justify"> У той же час у класно-урочної системи навчання є ряд недоліків. Далі розглянемо сучасні тенденції розвитку уроку і пошук альтернативних форм навчання. p align="justify"> Урок як організаційна форма навчання - явище динамічне. Він постійно розвивається, відображаючи основні тенденції розвитку педагогічного процесу в напрямі його цілісності. Перш за все це виражається в оптимальній реалізації триєдиної функції навчання - освітньо-виховно-розвиваючої, а отже, і в його спрямованості на творчий розвиток сутнісних сил і природних задатків учнів. p align="justify"> Інша тенденція розвитку уроку проявляється в наповненні уроку життєво важливим змістом, в організації навчання як природного компонента життєдіяльності учнів. У зв'язку з цим урок все більш стає не тільки спеціально організованою формою пізнання, а й повноцінним у соціальному ...
