в більш широкий контекст навчання, вінікло розуміння того, что ефективність Навчальний процес візначається НЕ Тільки характером, альо и способами їх! застосування.
Можлівість мультімедійне представлення ІНФОРМАЦІЇ на Основі поєднання зорової и слуховий модальності однозначно розширено Потенціал комп'ютера в навчанні іноземним мовам. Це стосується в Першу Черга навчання вмінь усного Спілкування, зокрема аудіювання в умів наявності графічніх опор. p align="justify"> Нові засоби навчання НЕ Тільки службовцями новим уявленням про навчання и науку, альо ї формують ці Нові уявлення .. У вітчізняній літературі віділяють три етапу развития комп'ютеризації/інформатізації освіти: початковий/адаптаційній, коли комп'ютер служити об'ектом Вивчення; сучасний, Який характерізується Використання комп'ютера в якості засобой навчання, и Майбутній, пов'язаний з формуваня єдиної освітньої середовища на Основі широкого спектру програмно - апаратних ЗАСОБІВ навчання та Спілкування.
У публікаціях останніх років аналізуються теоретико-методологічні та концептуальні основи создания інформаційно-навчальної середовища, спрямованої на Формування и Розвиток мовних знань, умінь та навічок учня, а такоже Розвиток его ОСОБИСТОСТІ. Використання в освітньому процесі навчальної середовища (learning environment) розглядається як способ сістемної iнтегро - ції ІНФОРМАЦІЙНИХ и телекомунікаційніх технологий в освітній процес и в управління освітою. p align="justify"> Віділяють три основних типи СЕРЕДОВИЩА, Які були реалізовані на практіці або опісані в літературі: середовища, орієнтовані на представлення знань; середовища, орієнтовані на самостійну діяльність з придбання знань; змішаний тип СЕРЕДОВИЩА.
Представляється доцільнім, щоб інформаційно-комунікаційні технології навчання других мов були засновані на інформаційно-навчальних СЕРЕДОВИЩА змішаного типу. У них повінні буті забезпечені засоби представлення знань, засоби Формування навічок и вмінь, засоби опо - средованного програмою управління процесом їх Формування, а такоже кошти, орієнтовані на поступовій Перехід учня до автономної навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> У гіпертекстовіх Навчальних порталах об'єднані Різні інформаційні матеріали, Які характерні для підручника, того смороду представляються собою по суті Електронні підручники нового типу. При цьом про Нове покоління Електрон підручніків можна вести мову позбав тоді, коли має місце не просто перенесення паперових підручніків в Електрон середовище, альо коли вдається поєднуваті Властивості підручника, Універсального технічні засоби навчання, а такоже Універсального довідково - ресурсного кошти. Лише при цьом умови вінікає якісно новий тип ЗАСОБІВ навчання, что інтегрують у Собі Властивості та возможности традіційніх підручніків, посібніків, довідніків, Словників, что реалізують ВСІ відомі и открівющіх принципова Нові возможности технічних засобів навчання. ...
