активну самостійність у вирішенні розумових і практичних завдань, переживаючи при цьому позитивні емоції - здивування, радість, успіх, додають упевненість у своїх силах. p align="justify"> Пізнавальний інтерес зазвичай у дітей відбивається в його малюнках, розповідях і інших видах творчої діяльності. Пізнавальний інтерес потрібно забезпечувати і підтримувати розвитком з умовою його реалізації. Успішним стимулом у розвитку пізнавальних інтересів є величезна спонукальна сила до активного пізнання, змушуючи шукати способи задоволення в жадобі, шукання знань, висловлюючись у питаннях (що хвилює, що дізнався і т.д.). Пізнавальні інтереси можна розділити на 2 групи питань:
Комунікативні питання, для встановлення дітьми контактів з дорослими або з однолітками, привернути увагу, вникаючи в суть питання.
Пізнавальний мотив питання, задається в силу своєї допитливості. У нестачі знань, у прагненні їх поповнити. Джерелом пізнавальних інтересів служить різноманітний, набутий досвід самих дітей, з подальшою передачею інших джерел (дорослим, дітям) [1, c. 65-66]. p align="justify"> Перед дітьми необхідно ставити питання, стимулюючи їх пізнавальну активність у пізнавальній діяльності. Сама активність є стимулом до будь-якої діяльності, особливо у пізнавальній, де йде величезна потреба в отриманні знань [11, c. 47-52]. p align="justify"> Пізнавальна діяльність багатогранна за своїми функціями, але всі вони, маючи взаємозв'язок між собою, допомагають реалізації інших видів діяльності, будучи, часом найбільшою мірою важливіше інших. Пізнавальна діяльність має в собі всі задатки розумового розвитку, шляхом пізнання впливає як на ігрову діяльність, так і на навчальну. br/>
1.3 Гра, як ігрова діяльність
увагу гра пізнавальний урок
Класичний аналіз психології гри, традиційно має своїм об'єктом ігрову діяльність дітей у відповідному їх періоді, тобто гра і є ніщо інше, як ігрова діяльність у дітей. У своїх роботах гра - тренінг А.Є. Ліванова, вважає, що практично не маловажну задачу, пов'язану з необхідністю компенсації інформаційного перевантаження, у дітей з організацією психологічного та фізичного відпочинку [7, c. 20]. p align="justify"> Сам термін В«граВ» відповідає таким поняттям, як жарт і сміх, легкість і задоволення, що вказує відповідно на процес позитивних емоцій. Педагоги С.М. Лисенкова, Г.В. Буковська відзначають, що В«основною формою розвитку надсвідомості на ранніх стадіях онтогенезу служить ігрова діяльність, що вимагає розвитку фантазії, уяви, щоденних творчих подій в осягненні дітьми навколишнього світуВ» [5, c. 99]. p align="justify">. Саму ідею в необхідності В«прописатиВ» все життя дитини грою висловив А.С. Макаренко що якщо, розглядаючи ігрову діяльність, як провідний вид діяльності, він зазначив, що вона задовольняє всі потреби дитини: прагненню до активної участі в житті дорослих, самостійності, ...
