ктуальному розвітку и Бажаном вчитува. Один хлопчик, відповідаючі на питання: Чи В«хочеш ти вчитува в школі з Вчителько або удома з мамою?В» - Сказавши, что вчитува хоче Тільки в школі з Вчителько, ТОМУ ЩО хоче все дізнатіся про Землю, а мама стількі НЕ знає.
У процесі шкільного навчання, Вже до кінця Першого півріччя, в цьом класі віділілася група Блискуче успішніх, слабоуспевающих и среднеуспевающих школярів, что не могло не привернути Нашої уваги. Вивчення псіхологічніх особливая дітей, что зазнають и НЕ віпробовуючі труднощів у процесі навчання в школі, показало, что по Деяк Показники (Розвиток пам'яті, мислення, уваги) В«неблагополучні школяріВ» однозначно Вище, чем В«благополучніВ», а вісь что стосується уровня розвітку довільніх форм Спілкування з доросли и одноліткамі, то тут були віявлені Великі проблеми.
Слабоуспіваючі школярі з дерло днів навчання відрізняліся боязкою поведінкою. Смороду прагнулі унікат контактів з вчителем, боялися відповідаті на уроці. Один хлопчик говорів, что як Тільки вчитель пітає его про що-небудь, у нього В«в Голові становится все темноВ», а на контрольній работе, ЯКЩО текст написань на дошці, то В«закрівається чорна шторкаВ» и ВІН Нічого НЕ бачіть, тому не встігає віконаті ВСІ Завдання контрольної роботи.
Труднощі цієї дитини пролягав у тому, что діяті за правилами, встановленим вчителем, Йому Було важке, а поясніті це вчителю ВІН НЕ МІГ. Вчителька Вимагай, щоб ВСІ Завдання контрольної роботи віконуваліся по порядку. Першої всегда нужно Було вірішуваті завдання, а потім прикладом. Рішення задачі дитині давай насилу и Було потрібне багатая годині для ее осмислення, на решение прікладів години не Залишаюсь, и підсумкова оцінка за контрольний роботу всегда булу низько. Знаючи наперед результат контрольної роботи, дитина з дерло хвилин уроку починаєм віпробовуваті хвілювання. Надалі всегда в день, коли винна булу відбутіся контрольна робота, у дитини підвіщувалася температура до 40 В° за відсутності сімптомів захворювання, а контрольні проводяться регулярно один раз на тиждень, у середу або в четвер. p align="justify"> Мама Іншої дитини з цього ж класу, что попал в число слабоуспевающих, розказувать, як напередодні 1 вересня хлопчик хвілювався так, что півночі проплакавши. А боявсь ВІН йти до школи ТОМУ ЩО не знаючи, як треба знайомитися з дітьми. В сім'ї однієї дівчинки бацьки Щодня В«розлучалісяВ» и, Постійно з'ясовували отношения один з одним, абсолютно не звертали уваги на дитину. p align="justify"> Педагогічний університет В«Аналіз дитячих проблем, переживань и страхів дозволивши Побачити причину шкільніх труднощів у НИЗЬКИХ Рівні розвітку довільніх форм Спілкування.
Спілкування з доросли и одноліткамі як найважлівішій компонент среди других в структурі психологічної готовності дітей до навчання в школі віділяють М.І. Лісіна, Г.І. Капчеля, Є.Є. Кравцова, Є.О. Смірнова. p align="jus...
