у активності до повної або часткової пасивності, зміні робочих і неробочих настроїв, що пов'язане з їх нервово-психічними станами. Разом з тим, іноді й зовнішні обставини (складність завдання, великий обсяг роботи тощо) виводять дитини з рівноваги, змушують нервувати, хвилюватися. p align="justify"> Діти з розумовою відсталістю залишаються байдужими до оцінки результатів своєї діяльності: шукають у вчителя підтвердження правильності своїх рішень, схвалення, виявляють зацікавленість у хороших оцінках і дуже засмучуються невдач.
Виявити ті чи інші відхилення у розвитку дитини в ранньому віці може мати. Вона перша помітить особливості її поведінки. Якщо виникнуть будь-які сумніви стосовно правильного, відповідно до норми, розвитку дитини необхідно звернутися або до лікаря педіатра, або до психолога, або до психоневролога. При встановленні діагнозу "розумова відсталість" завдання сім'ї та, особливо батьків, допомогти дитині максимально скоррегировать його дефект. Дитині необхідно прищеплювати навички самообслуговування, його треба вчити спілкуватися з однолітками і дорослими. Необхідно знайомити малюка з навколишнім світом, водити його на прогулянки, екскурсії, в походи. Все це сприятиме розширенню його кругозору, збільшення словникового запасу, емоційному розвитку. Особливу увагу слід звернути на формування інтересу до гри і навчанні. p align="justify"> Необхідно пам'ятати, що дитина з такою патологією часто потребує допомоги дорослого при виконанні завдань. Якщо батьки не можуть самі надати такої допомоги, доцільно помістити дитину в спеціальну установу, де йому буде надана необхідна кваліфікована допомога, або запросити фахівця-дефектолога для домашнього навчання дитини. p align="justify"> Сучасні методи реабілітації зводяться переважно до навчання і виховання, тобто виробленні, виходячи з можливостей дитини, необхідних для життєдіяльності навичок. Лікування психофармакологічними засобами може застосовуватися як додатковий метод, особливо при наявності ускладнень, наприклад, поведінкових розладів. p align="center"> 2. Вивчення процесу виховання дітей з порушеннями інтелекту в сім'ї
2.1 Організація і методи дослідження
Дослідження проводилося у спецшколі м. Красноярська. Для вивчення процесу виховання дітей з порушеннями інтелекту в сім'ї була обрана група піддослідних 12-13 років у кількості 12 осіб, з них 5 дівчаток і 7 хлопчиків. Діти навчаються у 5 класі. Діагноз дітей - олігофренія в ступені дебільності. p align="justify"> У ході дослідження були використані: бесіда , спостереження , анкетування батьків , тест на виявлення стилю сімейного виховання < span align = "justify">, тест...
