К. Форраі (Угорщіна), А. Атанасова (Болгарія), Е. Смолик, Г.-Г. Герберт (НДР) та багат других МУЗИЧНИЙ діячів продолжают їх удосконалюваті [2, 61]. p align="justify"> Вітчизняна система музично-рітмічного виховання розроблено, самперед, професором Н. Александрова, а такоже М. Румер, О. Конорова, В. Грінер та ін. Як учениця Н. Александрової, М. Ветлугіна застосувались основні положення системи музично-рітмічного виховання дітей Щодо розвитку дітей шкільного віку. Ці положення нашли свой вирази в результатах Дослідження, в обгрунтуванні програмного змісту. Дослідження музично-рітмічного виховання проводила такоже О. Кенеман та ее учні. p align="justify"> Отже, слухання музики, спів, рітміка нашли свое ШИРОКЕ обгрунтування и практичне! застосування у вітчізняній та зарубіжній методіці МУЗИЧНИЙ виховання.
урок музика рітміка рух
РОЗДІЛ ІІ. Значення музично-рітмічніх рухів у формуванні МУЗИЧНИЙ слуху в молодших школярів
.1 сприймання молодшими школярами музики на Основі зрозуміти В«ритмВ» та В«ладВ»
Музично-рітмічна діяльність поєднує в Собі всі види Музичної ДІЯЛЬНОСТІ дітей (слухання музики, спів, музичні ігри; рух под музику, творчу діяльність, делегування МУЗИЧНИЙ п'єсами, музикування на дитячих інструментах).
Матеріал для слухання має буті вісокохудожнім, цікавім и завершеним за змістом. Учням 1 класу для ознайомлення добіраємо Яскраві, Доступні, невелікі за ОБСЯГИ музичні твори. Бажано пропонуваті для слухання Переважно інструментальні твори, щоб діти з самого качану прівчаліся вслухатіся в образ, пережіваті настрій твору, а не В«ставити на перший планВ» поетичній текст. p align="justify"> Музіка может благотворно впліваті позбав тоді, коли дитина підготовлена ​​до ее сприймання. І одним Із фундаментальних, на наш погляд, ЗАСОБІВ розвітку в дітей МУЗИЧНИЙ сприймання є Використання МУЗИЧНИЙ констант, Якість сприймання якіх зумовлена ​​якістю розвітку МУЗИЧНИЙ здібностей. Музичні Константі зумовлюють константністю сприйняттів як псіхічного процеса. ПРОТЯГ звучання МУЗИЧНИЙ твору спріймаються музичні Константі, незважаючі на їх варіювання, Зміни. Наприклад, ритм мелодії, якові віконують голосом и на фортепіано, залішається тім же; змінюється тембр. Если Цю ж мелодію (або фрагмент твору) віконаті в іншій тональності - вона такоже залішається тією ж, ТОМУ ЩО ритм и лад є константами [6, 30]. p align="justify"> Чуття ритму - Одне з найскладніших за організацією рітмічніх Утворення, провідна музична здібність, Вія Якої покладів Якість сприймання музики на Основі Константі В«ритмВ». Музичний ритм всегда віражає емоційній Зміст МУЗИЧНИЙ твору. Чуття ритму має НЕ Тільки Моторного природу, а й емоційну, в Основі Якої лежить сприйняттів емоційної віразності музики. Тому и розвіваті чуття МУЗИЧНИЙ ритму звітність, Тільки МУЗИЧНИЙ методами, а не Арифметичний лічбою, особливо на початкових етапі МУЗ...
