y"> Як показують експериментальні матеріали, отримані в дослідженнях Е. А. Федеравічене і А. Г. Тамбовцев, дитяче словотвір має свої особливості в різні періоди дошкільного дитинства. Так, як показують матеріали, отримані Е. А. Федеравічене, дитина трьох років, намагаючись пояснити значення слів на основі їх складу, майже не використовує словотворчі засоби для створення похідних слів, до п'ятирічного віку у нього різко зростає здатність не тільки пояснювати значення слів по складовим їх частин, а й здатність створювати нові слова. До шести років дитина досягає того рівня мовного розвитку, який можливий при стихійному володінні мовою. А. Г. Тамбовцев було виявлено три типи словотворческой процесів у дітей: мовні помилки, власне словотворчість, орієнтовні дії [22, с. 16.]. p align="justify"> Багато вчених (Н.С. Жукова, Р.Є. Левіна, Т.Б. Філічева, Г.В. Чіркіна, С.Н. Шаховська), що вивчали вербальне і невербальне розвиток дітей із загальним недорозвиненням мови, неодноразово вказували на їх труднощі в оволодінні словотворчими процесами [7; 11; 3; 23; 24].
Загальне недорозвинення мови (ОНР) - це різні, складні мовні розлади, при яких у дітей порушено формування всіх компонентів мовленнєвої системи, що відносяться до її звукової і смислової стороні, при нормальному слуху та інтелекті [4].
Аналізуючи стан мови в дітей з ОНР, Т.В. Туманова констатує у них недостатність словотворчих навичок вже в дошкільному віці. У мовлення ця недостатність проявляється в неповноті використання різних частин мови, множинних замінах і змішеннях слів, відсутності в словнику дитини багатьох слів і т.д., внаслідок чого в мові вживаються в основному іменники та дієслова, рідше використовуються прикметники, займенники, прислівники [ 17, с. 38.]. p align="justify"> Порушення процесів словотвору є стійким проявом у структурі такого складного дефекту, як загальне недорозвинення мови. Внаслідок цього недоліки словотворчих операцій відзначаються у дошкільнят з ОНР на різних етапах сприйняття і породження мовного висловлювання [17, 40.]. p align="justify"> Так, Р.Є. Левіна, вказуючи на різні мовні можливості дітей з ОНР, відзначала повну недоступність словотворчих дій дітям з першим і другим рівнями мовного розвитку [11]. p align="justify"> Т.Б. Філічева, виділяючи додатковий, четвертий, рівень ОНР, зазначає у цих дітей істотні труднощі при утворенні складних слів, прикметників з суфіксами, що характеризують емоційно - вольовий стан живих об'єктів, при утворенні іменників зі значенням одиничності [24.]. p align="justify"> У дітей із загальним недорозвиненням мови часто виявляються несформованими навички практичного словотворення: відносних прикметників від іменників, іменників з зменшувально - пестливих суфіксами (В«ДеревкоВ», В«ведречкоВ»), порівняльної ступеня прикметників і т.п. Яскраво проявляються неточне знання і вживання багатьох слів; в активному словнику переважають іменники та дієслова, недостатньо сл...
