ти Маяковського Олександра Олександрівна роди-лась ... в кубанській станиці Тернівської, в сім'ї Павленко Олексія Івановича. В»Уродженкою цієї станиці була і бабуся поета - Євдокія Никанорівна. p> Маяковський приїжджав на Кубань кілька разів. У серпні 1924 року в м. Геленджику поет, за свідченням письменниці Н. Кальмі, працював. Зриму обстановку цієї праці допоможуть, відтворити деталі спогадів Н. Кальмі: В«У старого друга нашої сім'ї Ганни Василівни Корсаковой в Геленджику був маленький будинок-мазанка, куди кілька разів; наїжджав Маяковський. Йому завжди відводилася одна і-па ж крихітна кімната з віконцем в сад, де були інжирні та персикові дерева і стояв стіл під деревом, за яким Маяковський обідав і сидів з друзями В».
Двічі побував в Адигеї і в Майкопі А. А. Фадєєв. Розповідь про зустрічі майбутнього письменника з молоддю Майкопа і прилеглих районів до жовтня 1924 знайде місце у вступному слові вчителя про Фадєєва. Друзями письменника стали журналіст Г. Н. Еланкін, майкопчанін Сеня Хватів, робочі дубильної заводу, В«МайбукаВ» (нині об'єднання В«ДружбаВ») та інших підприємств міста. Незабаром А. Фадєєв накидав сцени роману В«ПровінціяВ», серед яких був опис В«мальовничих національних танців В». Як бачимо, Фадєєву вже в пору молодості було притаманне зацікавлену увагу до життя народів країни.
А. Фадєєв почав писати на Кубані, буваючи в містах Новоросійську, Сочі, Майкопі, Туапсе, Армавірі. p> З Кубанню і Кавказьким фронтом пов'язано кілька маловідомих фактів бойової юності Аркадія Гайдара. Влітку 1920 А. Гайдар командував ротою 303 полку, що пройшов бойовий похід в наших краях: через станиці Білоріченська, Пшехоскую, Ширванську. Воював А. Гайдар і в околицях Майкопа (за звільнення станиці Курджіпской). p> У горах Північного Кавказу гартувалася юність коман-дира. Бійці батальйону, куди входила його рота, під холодним вітром і дощем, без шинелей, майже без продуктів, без солі більше місяця утримували Тубанскій перевал. Там під шістнадцятирічним командиром вбило коня. p> Більше шести місяців служив Гайдар на Кубані та Північному Кавказі. В автобіографії він писав: В«Я завжди-з великою теплотою згадую вогневі зорі на ворожих фронтах-бойову школу, в якій пройшли мої кращі-хлоп'ячі роки В»
Деякі епізоди з військової біографії А. Гайдара слід розповісти хлопцям. p> Таким чином, краєзнавчий матеріал з російської літератури спонукає до зближення життєвих і літературних фактів, активізує їх сприйняття.
При вивченні двомовних літератур можливі й такі прийоми поглиблення сприйняття, як встановлення прямих і асоціативних зв'язків художніх зразків, ситуацій, лейтмотивів. Цей прийом можливий, якщо до зіставлень і порівнянь є реальні підстави і застосування цієї методики не зруйнує цілісного сприйняття літературного факту
Може бути методично використана ідейна перекличка віршів В. І. Лебедєва-Кумача і С. Михалкова зі віршами К. Жане В«Пісня про рідний областіВ»
Вступна бесіда по тексту А. М. Горького В«Любіть книгуВ» збагатиться новими аргументами, особливо переконливими для школярів, якщо звернутися до розповіді про те, як героїня роману Т. Керашева В«Дорога до щастяВ» Нафісет пристрастилася до читання книг. У 3-й частині роману автор пише:
В«Всього кілька років тому їй здавалося, що світ кінчається за околицею ... Але одного разу Доготлуко заходився читати їй В«Робінзона КрузоВ», і в неї перехопило подих від захоплення: світ виявився приголомшливо великий і. чудесен, з його безмежними океанами, незвіданими. землями, нетрями лісів і хребтами, з його містами і. пустелями ...
Відтоді Нафісет припала серцем до книг. Спочатку вона переживала борошна спраглого перед недосяжною вологою, мерехтливої вЂ‹вЂ‹в імлі глибокого колодязя: вона майже не розуміла по-русски ... З незвичайним завзяттям і терпінням Нафісет почала пробиватися крізь товщі незрозумілого мови. Поступово вона засвоїла такий запас російських слів, за допомогою якого можна було смутно вловлювати обриси чудесної таємниці книг. Поступово вона опанувала російською мовою настільки,
що хоч смутно стала розуміти загальний зміст прочитаного-го. І тут-то вона відчула всю чарівну солодкість книг і безповоротно віддалася їм ... неслася на крилах вообра вання, як на килимі-літаку, в невідомі краї. В»Далі письменник розповідає про те, як його героїня придбала смак до серйозного читання. Ця історія приваблює точністю психологічних характеристик юного людини, що опановує важким мистецтвом читання, так ще не рідною мовою.
Звернення М. Горького, і розповідь Т. Керашева неприменно викличуть душевний відгук у юних читачів. p> Учитель підкреслює дві думки М. Горького про значення книги: книга допомагає більше дізнатися, відкриваючи новий світ, книга вчить любити і поважати людей, тобто відчувати. Знати і відчувати. p> 3. Завдання: Послухати виразне читання вчителем уривка з 3-ї частини роману В«Дорога до щастя В»і сказати, який момент особлив...
