">. Вибір засобів здійснення педагогічної комунікації (форми, методи, засоби навчання, методи педагогічного стимулювання та мотивації). Доцільність їх використання відповідно до поставленої метою та змістом навчального заняття. p align="justify">. Чіткість, логічність переходу від етапу до етапу, з'єднання ланок навчального процесу між собою. p align="justify">. Раціональний розподіл часу між етапами навчального заняття. Вибір відповідного темпу навчання, усунення непродуктивних витрат часу. p align="justify">. Оперативне коректування навчального заняття. p align="justify">. Підвищення інформативності навчання (збільшення обсягу знань, засвоюваних за одне і той же час). p align="justify">. Створення оптимальних умов для навчання. p align="justify">. Підведення підсумків навчального заняття і орієнтація на здійснення самостійної роботи. p align="justify">
Узагальнений результативно-особистісний показник пов'язаний з результатами професійної діяльності, що відносяться як до учнів, так і до педагога. Він охоплює: успішність навчання; комплексне рішення завдань освіти, виховання і розвитку учнів; ступінь перекладу учня з рівня В«об'єкт навчання і вихованняВ» на рівень В«суб'єкт навчання і вихованняВ»; вдосконалення своєї професійної діяльності; професійно-педагогічну і соціальну значимість особистості педагога. У цих показниках відображаються ті позитивні зміни, які відбуваються при оволодінні учнями основами наук, певними пізнавальними, інтелектуальними, практичними компетенціями. Розкриємо ці критерії через первинні показники:
. Успішність навчання: формує у учнів інтерес до свого предмету; домагається міцних і глибоких знань; формує міцні навички та вміння; вчить застосовувати знання, навички, вміння; формує систему знання, навичок, умінь. p align="justify">. Комплексне вирішення завдань освіти, виховання розвитку учнів: вчить долати труднощі, виявляти наполегливість і вольові зусилля у вирішенні завдань освіти, виховання, розвитку; формує науковий світогляд, формує колектив і особистісні якості учнів; розвиває здібності і виховує творче ставлення до навчальної праці; формує відповідальність за результати навчальної діяльності та поведінку.
. Ступінь перекладу учня з рівня В«об'єкт навчання і вихованняВ» на рівень В«суб'єкт навчання і вихованняВ»: навчає прийомам навчальної діяльності; формує пізнавальну самостійність; формує мотиви навчання; прищеплює вміння і навички самоосвіти і самовиховання; формує активну життєву позицію і потреба в самовихованні і самоосвіті.
. Удосконалення професійної діяльності: постійно вдосконалює знання, навички, вміння; постійно веде пошук нового в роботі, проявляє творчість; вивчає досвід інших педагогів; аналізує та узагальнює особистий досвід роботи; відповідально ставиться до діяльності та її результатів. p align="justify">. Професійно-педагогічна та соціальна ...
